初中语文互动式自主学习要解决的几个问题.pdf

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1、一一≈—；}一≈t．≈≈#■■-■，初中语文互动式自主学习要解决的几个问题江苏省射阳县黄沙港初级中学陈德权互动式自主学习是“互动学习”与“自主学习”的相互融合，艺术特点”，难度较大，可能超出了学生的探究能力，学生自学热可培养学生自学能力，强化合作交流意识。但在初中语文教学情自然不高。再如教学《皇帝的新装》时，可以要求学生给本课制中，因长期受到传统教育思想影响，有不少问题阻碍了互动式自作愚人排行榜，写上自己的理由，相互汇报交流。这样，既立足文主学习的有效开展。本，也具有探究性与趣味性，容易调动学生学习自主探究积极一、教学观

2、念需更新。走向互动式自学性。可见，在初中语文教学中，若要真正实现互动式自主学习，在过去的语文教学中，由于传统保守观念影响，有些教师喜教师需要克服形式主义问题，结合教学内容与学生实际，精心设欢满堂灌，事无巨细，生怕遗漏知识点而给学生考试成绩带来影计探究问题以及适宜的自学任务，并给学生留出充足的自学与响。实际上，教师灌输得越多，学生接受的只不过现成结论、死交流时间，使其独立思考，交流探讨，碰撞思维，深化认知，也形的知识，没有主动参与教学活动，师生互动、学生自学又何从谈成良好自学习惯。起。所以，在初中语文教学中，教师转变教学观

3、念，注重师生、生三、教学能力需提升。强化互动式自学生的情感沟通与心灵对话，走向互动式教学，促进学生自主学在初中语文互动式自主学习中，要求教师将课堂还给学生，习。突显学生自学，但这绝非放任不管，相反的，教师更需要强化主首先，建立新型师生关系，教师由知识传授者、权威代言者导作用，不断提升教学能力，能结合学生特点与课程特点，巧妙转为组织者、引导者，促使学生由被动接受者转为主动探寻者，激趣；善于合理引导，思维点拨；有效调控，机智应对；走入学生，由被动学习变为主动习得。这样，学习是学生自主探讨、自己推师生共同探讨问题，协作解决问题

4、。这样，师生、生生之间配合得论与发现过程，会进发思维火花，课堂是互动活跃的。其次，突相得益彰，学生学得不亦乐乎，课堂充满生机活力。破保守阐释，启发学生自读自悟。语文课文都是文质兼美的，蕴如教学《社戏》一文时，由于学生生活环境、知识结构、思维含了作者丰富多样的个人情感、生活感悟，立体而巧妙地塑造了方式是有所差异的，在阅读过程中有不同理解，发现不同的问个性鲜明的人物形象。但若要让学生真正走进人物内心，把握题，怎样根据学生差异，灵活应对个性化问题，就需要教师较高文本情感，教师不能照搬教参，将上面的说法或者个人思想强加的教学能力

5、，否则会影响互动式自主学习的开展。比如在“学生给学生，而需要转变观念，敢于放手，诱导学生自读自悟，启发学质疑”环节，要求学生大胆提出自己对本课的疑问。此时，A同学生感受与体验，领悟人物魅力，发掘文本深意，还同学们富有情提出疑惑：文章主要说的是看社戏的经历，为何加上平桥村中的趣、充满个性的学习内容，突破保守阐释，推动互动式自主学习。事情?教师引导学生说说描写了哪些事情?这些事情怎么样?B如教学《孑L乙己》，分析“孔乙己”这个人物形象时，要求学生结合同学认为放牛、钓虾等是非常有趣的事情。但A同学却并不赞文本，议议“孔乙己”，

6、大胆表达个人观点，注意有理有据。于是同，认为并不有趣。这是教师始料不及的，但没有直接否定，而学生再次自读，踊跃发言，交流互动，个性化解读，这是教师肢解是顺势引导：在座的同学有何看法。几位男生积极发言：在她看式灌输、保守阐释、答问式串讲等单向形式所不能比拟的。来男生才喜欢钓虾、掘蚯蚓，女生很少接触，难以体会其中之乐；二、形式主义需摈弃。完善互动式自学现在一般没有牛可放，尤其是对城里学生来说，没有这些经历，合作交流是互动式自主学习的重要环节，是新课程教学提认为无趣。这时A同学一下脸红了，教师微笑以对，表扬她爱思倡的学习方式。

7、但在实际过程中，虽然不少教师开始重视合作考，敢于说出自己的疑问。而后继续诱导：文中的“我”也是长期交流，却出现一些形式主义现象。如有的教师担心学生合作交呆在城市，是否感觉这是有趣的事情?能否在文中探寻答案?学流耽误教学时间，在学生未深入探究的情况下匆忙结束，直接总生答问后，继续思考：这些趣事与看戏有何关系。学生C：为下文结。有些教师错误的认为展开了合作学习，则意味着有效教学，铺垫。但好像社戏也不好看吧，为何作者说好看呢?A：虽然社戏是互动的课堂。因而，不管什么教学内容，一律展开合作学习。的内容不好看，但这对经历令人难忘。

8、于是学生思维发散开来，由于未认真思考教学内容，未考虑学生实际，有些问题难度超出明白为什么作者说那夜的豆格外好吃。这样，灵活调整思路，因学生认知能力，无法调动学生参与积极性，有些是基础差的同势利导，可促使师生互动、生生互动，进一步提高学生质疑积极学，只能旁观。或者问题太过简单，不用进行思考就可以获得答性，促进学生自主学