原始物理问题地求解.ppt

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1、原始物理问题（实际问题）专题赵凯华先生语：“在我们的教学中，同一物理问题，既可以把原始的物理问题提交给学生，有时可以同时给一些提示，或通过一系列小问题引导学生去思考解决整个问题的途径，也可以由教师把物理问题分解或抽象成一定的数学模型后提交给学生，习惯于解后一类问题的学生在遇到前一类问题时，往往会不知所措”。原始物理问题，是指自然界及生活、生产、科研中客观存在的，未被加工的物理问题，也可以称作实际问题，而抽象物理问题是指从实际问题中经过分解、简化、抽象，经人加工出来的物理问题。学生解决原始物理问题的水平下，主要表现在：(1)面对原始物理问题时，很多学生不知从何入手，不能从所

2、给的材料中提取出与问题解决有关的有效的物理信息。(2)根据具体情境和解题的需要建立合理的物理模型是原始物理问题得以顺利解决的关键，而学生建立物理模型的能力相对较弱。(3)当面临比较实际的物理情境时，学生不能有效的将所学知识灵活调用并进行合理的组合。原始物理问题（实际问题）与物理习题的关系（物理习题是指从实际问题中经过分解、简化、抽象,经人加工出来的物理问题。）对物理现象进行描述抽象、设置物理量物理现象原始物理问题物理习题演算推导问题解决原始物理问题（实际问题）解决方案提出问题解决问题总结提升从实际问题中抽象出物理问题或物理模型运用一定的物理知识，提出解决问题的方案，并实施

3、之总结解题方法和策略，转变为自己的知识结构提出问题例1、设平直公路上以一般速度行驶的自行车，所受阻力是车重的0.05倍，则骑车人的功率最接近于（A）10-1kw（B）10-3kw（C）1kw（D）10kw例2、A、B两地间铺有海底通迅电缆，长为350km，在一次事故中经检查断定是电缆上某处O的绝缘保护层损坏。为了探查受损地点，现作如下测量：⑴使B端开路，在A端与地之间接入电动势为220V的电池（电池内阻和接地电阻均不计），测得B端对地的电压为40V；⑵使A端开路，在B端与地之间接入电动势为220V的电池，测得A端对地的电压为50V。试由以上测量结果确定损坏处的位置。ABO

4、RRRABORRRA＇B＇O＇VABORRRA＇B＇O＇VA＇AORRO＇BRB＇O＇OR物理问题解决的过程图解决问题例3、为研究静电除尘，有人设计了一个盒状容器，容器侧面是绝缘的透明有机玻璃，它的上下底面是面积A＝0.04m2的金属板，间距L＝0.05m，当连接到U＝2500V的高压电源两极时，能在两金属板间产生一个匀强电场，如图所示，现把一定量均匀分布的烟尘颗粒密闭在容器内，每立方米有烟尘颗粒1013个，假设这些颗粒都处于静止状态，每个颗粒带电荷量q＝+1.0×10－17C，质量为m＝2.0×10－15kg，不考虑烟尘颗粒之间的相互作用和空气阻力，并忽略烟尘颗粒所受重

5、力。求合上开关后：（1）经过多长时间烟尘颗粒可以被全部吸附？（2）除尘过程中电场对烟尘颗粒共做了多少功？（3）经过多长时间容器中烟尘颗粒的总动能达到最大？例4、如图所示，质量为m,电荷量为q的粒子,以初速度v0从A点竖直向上射入沿水平方向的匀强电场中,粒子通过电场中B点时,速率vB=2v0,方向与电场方向一致,则A、B两点的电势差是多少？总结提升