俄语专业零起点学生学习策略的培养路径.pdf

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1、2014年5月中国俄语教学1Via曲2014r．第33卷第2期pyCaKI，I讶fl3bIKBKHTAET．33No2俄语专业零起点学生学习策略的培养路径哈尔滨师范大学李雅君黄世红于巍提要：本文主要从俄语语言知识策略和俄语言语技能策略两方面来论述如何培养学生的学习策略。俄语语言知识策略包括语音策略、词汇策略和语法策略；俄语言语技能策略包括听力策略、阅读策略、口语策略和写作策略。在学习中，学生对各种学习策略的运用构成了其学习策略的体系。因此，在俄语教学中对学生各种学习策略的培养也是互相联系，互为促进的。关键词：俄语专业、零起点、学习策略[中图分类号]H35[文献标识码]A[文章编号

2、~1oo2—5510(2014)02—0062—05根据黑龙江省7所高校俄语专业学生生源的特点学生要受到英语和母语的影响，在模仿俄语发音时点，即各高校招收的俄语专业学生主要以没有俄语基会不自觉地在脑海里寻找近似的英语发音或汉语发础的中学生为主，本次调查的研究对象中零起点的学音，英、汉语的干扰比较严重。所以，解决问题不能单生占84．2，因而这里的俄语学习者在学习过程中不纯依靠模仿，必须把正确的发音方法教给学生，比较但会受到来自于母语的干扰(地方方言也是干扰源)，英语、汉语和俄语在发音部位的异同，纠正学生俄语还会受到英语的影响。如何帮助或“教会”零起点俄发音，从而形成良好的俄语语音面

3、貌。语学习者“学会学习”，提高学习效率，即俄语学习策(2)语音规则与实际应用相结合略的培养在当前的教学中尤为重要。语音具有很强的实践性，缺乏实际经验的训练很难进一步提高俄语口语水平。所以俄语学习的过程一、俄语语言知识策略的培养中必须重视语音规则的实际操练。在学习俄语的初级阶段，语音规则主要体现在三方面：第一，元音的弱1．语音策略的培养化，如OHa读为Ea]~a等。第二，浊辅音在词末尾的清语音是语言的基本属性之一，文字是记录语言声化和清、浊辅音的同化现象，如Bxo皿读为[胡xo[T]音的符号，对于俄语学习者来说，学习语音是学习俄等。第三，特殊音组的发音，如HOBOFO读为HoBoE

4、B-]O，语的开始，掌握俄语语音是学好俄语的基础。对于俄HO3~HO读为HoE3H~O等，对于没有规则的特殊音组我语零起点的学生来说，要顺利度过语音阶段的学习，们只能采用强化机械记忆，对常用的词反复操练，以需要付出更多的努力。(1)讲解俄语语音规则和语音模仿练习相结合达到熟巧。俄语语音教学主要以学习者模仿为主，然后在正(3)语音和书写相结合确模仿的基础上进行大量的语音操练，但是俄语零起英、汉语在书写上对零起点俄语学生的学习干扰*本文系2012年“教师教育国家级精品资源共享课”、2012年黑龙江省高等教育教学改革项目《中俄高校创新人才培养模式的理论与实践研究MJG201201033

5、8)、《从国家发展战略出发创新黑龙江省俄语人才培养模式)(JGZ201201150)、2012年黑龙江省俄语学会立项课题《俄语专业零起点学生学习心理与策略研究9(12—03)阶段性研究成果。62李雅君黄世红于巍俄语专业零起点学生学习策略的培养路径也较明显。如英语的26个字母和俄语的33个字母的机械记忆法，每词一卡，而且顺序可以任意打乱，随中，至少有15个字母是相同或相似的，如完全相同的身携带方便，合理利用了闲暇时间，但本方法与边写字母有：OoCcXx；大写字母相同的有：／VIM(俄语)一边背一样，很难涉及句型、语法属性及辨析。随着单Mm(英语)，HH(俄语)一Hh(英语)等等。这

6、种正迁词量的不断增多，就要用理解记忆来掌握单词，如在移的现象有时也能促进学生对俄语字母的学习。但理解句子意义的基础上，背典型的例句，使用该句型也会出现负迁移现象，如零起点的俄语生容易将汉语时也不会出错；通过分析句子，增加词汇记忆，如在背拼音、英语字母与俄语字母读音或写法混淆，导致书单词的时候，把它放在句子中记忆，注意词之间的搭写出错，例如：armHac—ananac；nana—baba，Korea配关系，这样能记住多个词语。对于有基础的学生来—Korda等；由于俄语字母的印刷体和手写体的差别说，这种方法要比死记硬背单词的效果好得多。很大，零起点学生也不能快速、正确地区分印刷体和(

7、3)利用构词法掌握词汇手写体，常常是看着书上的印刷体会读，但是老师板俄语词汇中有许多词根相同的词，如果一起记忆书的手写体则不认识。总之，在教学中应适时引导学效果更佳，所以，分析词的结构、判明词根对掌握俄语生将字母发音、单词的拼读等语音方面的知识与书写单词是非常有好处的(李国辰2004：297)。如与皿pyr结合起来学习，以提高学生俄语认读和书写能力。词根相同的词有且pyHb，~py>K6a，noApyra，aPY一(4)注意语音和语调的综合训练)K_PITb等，而词根是每个实词都