现代教育技术理论基础.ppt

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1、第一章现代教育技术理论基础本章主要内容第一节现代教育技术基本概念第二节教育信息化概述第三节视听教育理论第四节学习理论第五节教育传播理论第六节系统方法理论第一节现代教育技术基本概念一.AECT94教育技术定义二.AECT94定义的发展—2005定义三.现代教育技术的概念四.现代教育的发展历程一、AECT94教育技术定义1994年，美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，简称AECT）对教育技术作了定义：InstructionalTechnologyisthe

2、theoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning第一节现代教育技术基本概念第一节现代教育技术基本概念该定义译为:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。该定义指出了教育技术的目的是促进学习，研究对象是学习过程和学习资源，研究范畴是设计、开发、利用、管理和评价第一节现代教育技术基本概念我们用图1-1来刻画AECT’94定义的结构:第一节现代教育技

3、术基本概念教育技术内涵：根据AECT94定义可以看出教育技术的内涵包括几个方面：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）教育技术研究和实践的对象是学习过程和学习资源第一节现代教育技术基本概念（3）教育技术研究和实践的领域是设计、开发、应用、管理和评价（4）教育技术研究和实践的最终目的是优化教学，促进学习者的学习第一节现代教育技术基本概念二.AECT94定义的发展-2005定义AECT’2005对教育技术的定义进行了更新和发展：Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacil

4、itatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.第一节现代教育技术基本概念该定义译为:教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。第一节现代教育技术基本概念AECT94定义与2005定义比较：1.领域名称94定义使用教学技术（InstructionalTechnology）2005定义使用教育技术（Educati

5、onaltechnology）2.研究范畴新定义使用“创建、使用和管理”来代替原定义中“设计、开发、利用、管理和评价”第一节现代教育技术基本概念3.研究对象新定义使用了“适当的技术过程和资源”避免了原定义中对研究对象“过程和资源”的泛化。4.研究目标新定义使用了“促进学习和提高绩效”的双重表述。5.研究领域新定义使用了“研究与符合道德的实践”的说法。第一节现代教育技术基本概念三.现代教育技术的概念“现代教育技术”是20世纪90年代以后在国内被大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是指同一个概念但是现代教育技术带有强烈的现代化、信息化色彩.“

6、所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论和实践”。（华南师大李克东）第一节现代教育技术基本概念其内涵具体体现在：1.现代教育技术的应用要以现代教育理论和思想为指导2.现代教育技术要充分运用现代信息技术及相关的技术或方法3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源4.现代教育技术的核心方法是系统方法5.应用现代教育技术的目的是追求教育的最优化第一节现代教育技术基本概念四.现代教育技术的发展历程(一)国外教育技术的发展历程(二)我国现代教育技术的发展历程(三)现代

7、教育技术的发展趋势第一节现代教育技术基本概念(一)国外教育技术的发展历程1、起步阶段（20世纪20年代）以幻灯教育、无声电影、广播教育的出现为标志。2、初期发展阶段（20世纪30-40年代）以有声电影、录音教学的出现为标志3、迅速发展阶段（20世纪50-60年代）以电视、程序教学机及CAI的出现为标志。第一节现代教育技术基本概念4、系统发展阶段（20世纪70-80年代），以各种系统媒体的出现为标志。5、网络发展阶段（20世纪90年代以后），使用多媒体系统、计算机网络优化教育教学效果。建构主义学习理论。第一节现代教育技术基本概念(二)我国现代教

8、育技术的发展历程我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过70多年的历程。我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60