提高化学课堂教学效率教学反思.doc

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1、提高化学课堂教学效率教学反思常听有的老师说课上这共题都讲过,一考还是不会,貞气人。有的知识加然老师讲过了，但…些孩子只能掌握百分之二三十,甚至于有些孩子一点也没掌握。针对以上情况我尝试了一些办法,效果较好的有以下几点，仅供大家参考。重视课堂导入教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入，它犹如文章的"风头"，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题；（1）在电影、电视里，你常常看到一共云雾缭绕的幻景，它们是

2、怎样拍摄出來的呢？（2）进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火实验？（3）向澄清的石灰水中吹气为什么会出现浑浊等等。又如，“分子”一节开门见山地问1+1=?然后指出今天我们要学习I+1M2究竟是怎么冋申？学生纷纷猜测，他们对此困惑不解，希舉知道其屮的道理。在这种悄况下,引导学生进行新课的学习,课堂的学习气氛就比较浓，注意力也很集中。在此我用的是设疑的方法导入新课，这种方法可以诱发认知探究,从而积极主动地投入到新课的教学活动之中。%1.重视学生的参与程度主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课童教学过程是学生主体建构打发展的过程,这种

3、过程必须通过学生的参与來实现。而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地枳极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。学生的参与程度直接彩响着教学的效果。因为其正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。有句名言说得好：“听來的忘得快,看到的记得住，动于做更能学得好。”这正体现了参丄j学习的优越性。因此在教学屮，我尽可能让学生的于、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的学握，又培养了学生的动手能力和探索粘神。为

4、了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问，注置提问的日的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不楼不发要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。%1.章视锤炼教学语言教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性

5、、要有感召力，有激情，有鼓动性。%1.匝视建立良好的师生关系良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。试想一个教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反如果…个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接爆响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放，让学生愉快的学习。这就要求教师必须主动的接近学生,了解学情，热爱本职工作,认真备课,匕好毎一

6、节课,把自己所有的知识全部传授给毎一个学生。主动赢得学生的尊敬和信任。总之，要提高课堂教学效率，就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信英道”的心理效能,把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊庚的格调,营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。教学反思一：教师和学生的关系是平等的。在赏识教育屮，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不定一位不可冒犯的权威，学生也不是

7、唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的枳极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好化学的关键所在。教学反思二：要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是…种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦

8、特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信毎个学生都有成功的希望，毎一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒