走向明天教案设计.doc

《走向明天教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学环节一、创设情境引发回忆（一）展示学生在校园里学习、生活及成长的最具代表性的照片。（二）师：同学们，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰，走进了校园，一转眼，六年了，我们在这里茁壮成长，我们学会了不少知识和技能，懂得了做人的道理，更感受到了童年的）欢乐与幸福。再过几个月，同学们就要毕业了，你们有什么感想呢，有什么话要对我们的母校，我们的老师和同学讲吗？（学生感受、回忆。学生自由选择座位并分小组交流感想。）设计意图（采用六年成长趣事为主线，创设情境，感染学生爆发情感。自由组合交流的设计，能更好地交流情感，为学生的合作学习提供

2、一个自由的最佳畅谈空间）二、畅谈感想讨论方案（三）指名谈感想。（四）讨论方案：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情。那么，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?（学生代表谈感想。启发学生创想，汇报交流）设计意图（渗透情感教育）三、引发共鸣揭示主题（五）师提议：用同学们的真心，设计自己的签名，用你们的名字，和老师一起制作完成母校纪念“留名板”。四、欣赏评述自主探究（六）让学生欣赏各种有趣、美观的美术字，认识到自己的签名也可以用美术字来设计、装饰。（学生欣赏、小组交流，合作学习。）设计意图（形色兼备，趣味性、艺术性

3、的美术字设计，使孩子们很快就被图片所吸）引，并融入到本课主题的思维中，同时调动了学生的创作兴趣。）五、巩固新知掌握技能（七）引导观察、分析：这些字都有哪些特点?（主要从字体的外形、颜色上分析。）（八）教师小结：分别举例、分析这四种最基本的美术字设计方法：1、象形装饰:例如，“棉花”这个词语就是运用了棉花的形状来组成和装饰它的全部笔画的。2、会意装饰：“葡萄”这个词语也是用了葡萄的典型图案来装饰的。3、本体装饰：“求实”是直接用线条在它的本体上进行装饰。4、背景装饰：“浏阳河”则是用河的图案来衬托它的周围。六、质疑解惑提出要求（九）依次投影四种不同方

4、法设计的本班学生名字，供学生欣赏比较。判断分别用了以上的哪一种设计方法？（板书：名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。）设计意图（联系身边的同学，贴近学生生活实际；通过有效的对比，提高学生的审美能力，为之后的签名设计作好铺垫。强调签名设计应注意的三大要素。）（十）激趣：已经有很多同学开始跃跃欲试了，瞧，这“留名板”。粗壮的树干就像我们的母校，我们的班级，树叶就像我们每个同学。还等什么，快快开动你的脑筋，拿起你）手中的画笔，用你最独特的创意来设计你的名字，把你的名字设计在“绿叶”上。并像老师这样粘到大树上，让我们一起来制作一块树形的母校纪念“留名

5、板”。设计意图（突出“绿叶对根的情意”这一情感教育。）七、设计制作巡回指导十一）教师巡回指导，发现问题及时纠正，发现亮点及时表扬。（十二）指引学生粘贴“绿叶”。（学生领取“绿叶”形绿色卡纸，并利用自己喜欢的方法进行签名的设计。学生将自己的签名粘在“大树”上，集体完成一块树形母校纪念“留名板”。)设计意图(营造轻松、欢快的氛围。营造和谐、难忘的感人氛围。使学生的情感都凝聚在这棵大树上，让他们此时体验着成功的喜悦与无限的自豪)八、展示作业交流评价（十三）师：说说哪一位同学的名字设计最能吸引你，为什么？（师听取意见后总结）(学生自评、互评。)九、体验赠送

6、拓展延伸（十三）师：说说哪一位同学的名字设计最能吸引你，为什么？（师听取意见后总结）（十四））师倡议：我们以班级为单位，将“母校毕业纪念留名板”赠送给学校大队部，好吗？(学生自评、互评。（学生代表课后赠予。）设计意图(使美术教学与生活实际相融合，让学生能记住这堂有意义的美术课，增强学生的自信心和自豪感。)板书设计名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。教学反思从教学内容看，《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。教师在教学过程中如何引导学生进行情感体验，在活动中完成教学任务，就成为本课的重中之重。因此，这一课我是抓住“情”字来

7、展开教学的。（一）创设情境引入，畅谈感想、讨论方案。情感是创作的动力。我利用CAI课件的优势，展示学生上课、班队会、校运会及春游的图片，并配上背景音乐《上学歌》，启发学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法和感想。采用情感交流的方式，注重遵循学生的年龄特点及认知规律，采用六年成长趣事为主线，创设情境。通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感，从而引出本课活动一内容。在“畅谈感想”这一环节，我尝试让学生分小组自由选择座位，以便更好地交流情感，为学生的合作学习提供一个自由的最佳创作空间。但刚开始实施的时候课堂秩序有点乱，这是因为自由组合对

8、于学生来说很新颖，我应该在课前布置学生自行分好小组，组织起来才会更顺畅。（二）质疑解惑，在探究中学习。对六年级学生来说，已