让历史课充满情趣（历史教学）

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1、让历史课充满情趣历史学习的是过去，但它并不只拥有陈旧的特征，在传统的教学中，学生总是站在历史发展的旁观者的角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。所以要优化我们的历史教学，让它充满情趣。我从以下三方面进行了努力：一、导入有情趣良好的开端是成功的一半，课堂教学更是如此。精彩的导入是激发学生情趣的十分重要的环节。能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。一般来讲，课堂的导入部分，可以尝试用以下几种方法来进入课堂主体环节：激情语言导入、历史课本剧导入、故事导入、设问导入、利用多媒体导入。如《香港和澳门的回归》一课的开始，我利

2、用多媒体课件直接播放了中英香港政权交接仪式的实况录像，在学生振奋鼓舞之恰当时机，进入下一步内容的学习，吊起了学生的胃口，让他们在不知不觉间已经进入了教师所设立的氛围之中。二、过程有情趣新课改要求充分发挥学生在教学中的主体作用，将课堂还给学生，所以教师在教学过程中要始终注意教学情境氛围的设置，掌握学生信息，采取多种方式牢牢把握学生的情感线、信息线，将学生置于特定的内容情境之中。“古人不识今时月，今月曾经照古人”。如在学习《气象万千的宋代社会风貌》一课时，我先投影北宋张择端的《清明上河图》，让学生与画面中的人物对号入座，班里的学生摇身一变，有的成了汴河上的船

3、夫，有的成了忙碌清贫的饮食摊主，有的成了出身高贵的官员，有的成了才华横溢的文人墨客……大家现身说法，谈自己的衣食住行，说自己的喜怒哀乐，俨然回到了一千多年前的宋代，浑然不知身外的现实世界。历史是丰富多彩的，教师要善于打破时空限制，尽量想办法帮助学生复现历史情景，使学生通过直观的感知，加强对历史的记忆、理解、感悟、情感的升华。三、结尾有情趣记得小时候听评书时，每当听到关键时刻：“欲知后事如何，且听下回分解。”每每让人牵肠挂肚、食不知味，甚至连做梦都在猜想着下回故事的情节。如果我们在教学中也能够运用一些技巧，想方设法使学生在每节课结束时都有意犹未尽、回味不绝

4、之感，那么我们何愁历史课没有情趣？其实，一节课虽然结束了，但知识的空间并没有关闭，留给学生一定的思考和研究空间，让学生在课堂之外去延伸、去发掘，也是我们在设计课堂结束环节时需要下功夫研究的问题。历史是有血有肉的，我追求历史教学的情趣性，在师生思维撞击的火花中，学生对一定会对历史课产生浓厚的兴趣，历史课也一定会充满情趣。（作者单位系山东省潍坊市安丘市景芝初级中学）