《认识方向》教学设计.doc

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1、《认识方向》教学设计【教学目标】  1.认识东南西北四个方向。  2. 给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。 3. 认识平面图，在平面图上辨别方向。【教学 重点 】1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。【教学难点】在生活中能辨认方向。【教具准备】课件【教学过程】课前游戏：指方向和指反方向全班同学坐端正，听老师的指令，完成相应的命令。老师说以前学过的方位，比如前、后、左、右、上、下，学生能快速的指出。一、         欣赏美景激情导入师：我们先来欣赏一些美丽的图片。（课件播放图片，美丽的校园）师：你想说些什么？生1：太美丽的。生2：太

2、壮观了。……师：真是因为我们的校园如此的美丽壮观，所以有一位小客人想来我们学校参观一下。瞧，他来了！（出示喜洋洋的图片）师：我们来给喜洋洋做一名出色的小导游吧！二、         新知探究1、复习生活中的方向。师：当小导游得认识方向，你们认识吗？生：认识。师：我来考考你们吧。老师说一个方向，你要快速的指出来啊。（老师说方向，学生指方向）师：通过刚才同学们指的方向，我发现有两个方向是相对的，你知道是谁吗？生：东和西生：南和北。师：你们和老师想到一块儿去了。这两个方向是相对的。如果我指出东方，你能很快的指出哪个方向？生：西。师：我指南呢？生：北。师：真不错，因为

3、这两个方向是……？（设计意图：复习以前学过的现实中的方向，加深对方向的认识，便于后面的由一确三。）2、由给定一个方向确定其他三个方向师：那老师给你一个方向，你能确定其他三个方向吗？师：很好，现在老师要考考你们了。你们现在面向哪个方向？生：西。师：你能说一说你的前后左右各是什么方向吗？（先独立思考，再同桌相互说一说，最后指生说，再集体说一说。）生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。师：真不错，你知道老师现在面向哪个方向吗？老师的前后左右各是什么方向吗？（先分清老师的左和右，再指生说，齐说）师：现在全体男生起立，请面向北极星所在的方向，说一说前后左右各是什么

4、方向。（学生一起边指边说）师：如果中午面向太阳呢？(女生齐说)（设计意图：根据以前学习的方向，由给定的一个方向来确定其他方向，通过同桌互说，集体指说，小组交流等形式的练习，强化对方向的认识以及感知相对的两组方向。）3、统一方向师：我们已经很熟练的认识了方向。赶紧带喜洋洋参观我们的学校吧！你来给喜洋洋介绍一下我们学校广场的东西南北各有什么建筑吧。要求：完整的说出学校广场的东西南北各有什么建筑。（生先独立思考，再给生说一说：办公楼在广场的东面，大门在广场的北面，主教学楼在广场的南面，操场在广场的西面。老师并把相关的建筑贴在黑板上。）师：经过大家的介绍，喜洋洋已经对

5、我们学校很了解了，但是他很想把我们的学校介绍给他的好朋友，给怎么办呢？生：照相生：录像生：画下来师：喜洋洋说了，就让同学们给我画下来吧。那我们就帮喜洋洋把我们学校广场的四周的建筑画一张平面图吧。（生根据自己的想法来完成，只要方向对即可，选择不同的答案，展示学生作品）师：同是我们学校的平面图，为什么设计的方案不同呢，生：有的把操场画在了上方，有的把操场画在了下方。师：为什么会出现这样的情况呢？生：所标的方向不同。有的把上方标为了西，有的把下方标为了西。师：有什么好方法？总不能不同的平面图都有各自的方向吧？生：统一方向。(设计意图：把生活中的现实方向，转化成平面图

6、上的方向是一种对知识的总结和提炼，在此过程中，学生经历的这种知识的转化，但在全班交流的同时也意识到，其中的不合理性，从而和已有知识产生了认知冲突，激发学生思考，并寻求解决问题的方法，进而得出要统一方向的想法。)师：你的方法真不错，我们一般规定，地图（平面图）是按上北、下南、左西、右东的方位来标注的。师：规定上面是北，那么下面是______?左面是_______？右面是_______？师：我们一起用手指着说一说。 （生用手指齐说）师：知道了地图上的方向，我们可以更好的来画我们学校的平面图。我们一起来贴一贴（指生）。生：大门在广场的北面，所以贴在上面；主教学楼在广

7、场的南面，贴在下面；操场在广场的西面，贴左面；办公楼在广场的东面，要贴在右面。（在生的协助下，完成板书）师：这样就很明白了。如果在平面图的右上角画上一个方向标，会更好。（师在平面图的右上角画一个方向标）师：箭头指向表示北方。师：现在把你们小组的平面图改一改。（设计意图：在小组独立完成，并解决认知冲突之后，对新知识有了一定的认识，再次修改自己的设计方案是对知识的一种实际运用，同时也加深了对知识的进一步理解。）小练习：找自己的家。师：你的家在哪个小区，你知道它在学校的哪个方向？你能在地图上找到合适的位置，并把他们画在地图上吗？（展示学生的作品，并让其他同学说一说，

8、他的家在学校的哪个方向。）师：老师的家