特殊儿童发展与学习全套配套课件刘新学 第六章 特殊儿童发展的临床评估.ppt

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1、第六章特殊儿童发展的临床评估第一节儿童发展的临床评估概述一、临床评估的定义临床评估是指为了促进特殊儿童的教育或康复工作，专业人员经过适当的检查、测验或其他方式把特殊儿童与普通区别开来，并确定特殊儿童的发展水平和特异性，从而为教育介入提供参考依据。二、临床评估的重要性遵循法律法规精神，实施依法治教促进特殊教育工作的开展，践行因材施教三、正常儿童身心发展参照第二节特殊儿童临床评估的领域婴儿刺激活动生活自理(Self-help)领域动作发展(Motor)领域社会行为(Socialization)领域语言(Language)能力领域认知(Cognitive)发展领域婴儿刺激

2、活动视觉刺激（视线追随光源而转头）、触觉刺激（抚摸婴儿的身体时观察其哭闹行为的变化）、听觉刺激（不同位置发出声响观察婴儿视线及身体姿势的变化）等。婴幼儿注视自己的手、俯卧抬头、支撑身体、重复自己的声音、一逗就笑、见到家人就微笑以及咿呀学语等都属于婴儿刺激活动评估的内容。二、生活自理(Self-help)领域生活自理能力包括了吃饭、穿衣、如厕等能力。1岁以内的儿童我们可以评估如下项目：吃流食、吃断奶食品、吃半固体食物、从父母拿着的杯子中喝水等；1-2岁的儿童我们可以评估如下项目：手握杯子喝水、排泄时可以静坐5分钟左右、脱袜子、手伸进袖筒及脚伸进裤腿等；2-3岁的儿童我们

3、可以评估如下项目：接过毛巾，大致擦手和洗脸、表达如厕需求、将松开的衣服脱下来、不靠近危险的地方、区分衣服的前后及自己倒水等；3-4岁的儿童我们可以评估如下项目：自己吃饭、按要求擦鼻涕、按要求刷牙及穿鞋等；4-5岁的儿童我们可以评估如下项目：能够对上拉链头、适当地使用餐具、夜间不尿床、自己穿衣服、主动刷牙梳头等；5-6岁的儿童我们可以评估如下项目：合理着装、安全过马路、在公共场合区分男女厕所以及独立上学等。动作发展(Motor)领域动作发展既包括坐、爬、跑、丢球等粗大动作也包括握笔、叠积木、翻书、拼图、使用剪刀等精细动作。社会行为(Socialization)领域儿童的

4、社会行为发展主要经历了三大阶段：第一阶段主要是婴儿期，这个时候的儿童独自玩耍或自言自语，偶尔跟爸爸妈妈分享；随后进入第二个阶段能够跟其他特定儿童玩耍，初步学会分享、等待或按次序等；而第三个阶段的儿童其社会行为主要发生学校里，通过与老师及更多同伴的互动不断得以发展。语言(Language)能力领域语言能力领域包括言语（speech）和语言（language）。认知(Cognitive)发展领域广义上的认知发展既包括对物理世界的认知发展也包括对社会世界的认知发展，两者共同构成认知发展的全部内容。第三节特殊儿童临床评估的方式及过程接案访谈医学检查心理与教育评估临床评估的基

5、本过程一、接案访谈收集的信息主要是儿童过去和现在的身心发展的概况，以及详细的生活情况及目前的突出问题。二、医学检查医学检查包括儿童成长的测量（身高、体重和头围），这种测量结果多以年龄常模制成图表，而特定生理结构的检查也是医学检查的重要项目。三、心理与教育评估其一是智力功能的评估（即智力测验）；其二是适应行为的评估。四、临床评估的基本过程明确评估对象设计评估方案实施评估评估结果的应用第四节特殊儿童临床评估的注意事项坚持服务教育和动态发展的评估原则重视评估过程的客观性和生态性侧重评估环节的科学性和个别性力求评估资料的准确性和全面性发挥家长在临床评估中的有效作用