种子发芽学问教学设计.doc

《种子发芽学问教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、种子发芽学问多----主题生成课开题活动，确定活动主题，制订活动计划。活动时间：课题内第一课时一、设计思路：本节以“实施计划的前一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。二、活动目标：知识目标：确定种

2、子萌发的活动主题，进行分组，讨论提出子课题，设计探究活动的步骤。了解实验组和对照组单一变量的原理。能力目标：学会自主合作学习的探究方法。情感目标：通过对种子萌发的初步认识，感悟人生的道理。通过探究活动的分组，提高参与意识，团队合作精神。三、活动主题生成（一）引入课题：教师展示几种植物的种子让学生猜是什么？我们吃的粮食大多是植物的种子，种子不但给我们提供了丰富的物质资源，他们还有一个共同的使命：繁殖后代-----植物的新生命是从种子发芽开始的，你做过种子发芽的实验吗？你观察过种子发芽的过程吗？引出种子发芽学问多的

3、探究主题。1、展示资料：课前，通过自由组合的方式分组，小组内合作学习收集有关种子发芽的资料。下面请各小组展示收集资料：第一小组：播放一段种子发芽的视频第二小组：讲一段感人小故事：弱种子也要发芽第三小组：一段科技知识：高产源于良种第四小组：播放一段视频：英国种子馆第五小组：太空种子和太空植物的一组图片第六小组：收集生物书上种子结构和种子发芽过程中变化知识。1、抛砖引玉：同学们的资料让我们大开眼界，看来同学们都经过了精心的准备，我也给大家带来一份资料分享：云南建水一初中生在家剥蚕豆时望着手中剥出的虫蛀的种子，突发奇

4、想：教科书上说种子萌发的自身条件是种子必须有完整的胚，胚不完整种子能发芽吗？她经过多次实验，得出结论：胚受伤的种子也能够萌发，并撰写了科技论文，在科技创新大赛上获得省，国家级大奖。（二）确定子课题：1、提出小组课题：羡慕他吗？其实你也可以，关于种子发芽，你想研究什么？小组讨论出子课题。写在纸板上贴在黑板上全班共同讨论。探究是需要条件的，并不是所有的问题，我们都可以探究，看看黑板上哪些我们可以探究？和学生一起，把黑板子课题归类，简化，最后确定出学生要探究的问题：瘪种子能发芽吗？不完整的种子能发芽吗？被车压的种子能

5、发芽吗？冰箱冻过的种子能发芽吗？种子发芽需要阳光吗？种子发芽的力量有多大？等等2、回顾实验步骤：学生一致认为不能探究的主题，就去掉了。对于有争论的问题，就保留。接着提出“怎么来研究呢？”学生这时候就很容易的说出来“设计实验来证明”。回顾生物钟讲的科学探究的实验步骤：提出问题-做出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流。这节课我们完成前三步。以种子发芽是否需要土壤为例回顾探究实验计划的步骤。第一步：提出问题：种子发芽需要土壤吗？第二步：做出假设：种子发芽不需要（需要）土壤。第三步：制定计划：1、准备2个相同

6、的容器，编号为A、B。2、各放入绿豆种子10粒。3、在A瓶中加入少量泥土，B瓶不加泥土。4、在A、B瓶中各加入少量水，放在客厅的同一处。5、每天观察种子的变化（三）制定实验计划：你会了吗？你想探究什么问题？小组探究：根据学生的兴趣自由选择想要探究的子课题进行探究实验。各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。探究实验过程，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，

7、无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划三步进行。“种子发芽学问”小组主题探究活动表第__________小组时间___________汇报人__________(温馨提示：小组成员一定要分工合作呀！其中有人负责取材料，有人负责作记录,有人负责中心发言,设计时需要大家集体的力量！探究主题小组名称组长组员提出问题作出假设制定计划1实验用品：种子：__________其他材料_________________________________

8、________2实验步骤—（四）设计分享：各小组派代表展示计划，其他小组发表对设计发表意见建议提出评价和问题。小组交流：每个小组成员都弄懂所要表达的内容。小组内成员能相互帮助，提供解释，共同合作探究。汇报组1、小组名称，分工？2、小组是如何实施计划的？3、小组成员能回答任何被问到的相关问题和质疑。聆听组：1、认真听完同学的发言。2、仔细观察其他小组的探究活动3、把其他小组的探究和自己