青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教学反思.doc

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1、《植物的茎》教学反思《植物的茎》一•课，着力体现以学生为主的教学理念，学生通过知识冋顾、问题猜测、设计实验、交流结论，不仅简单了解植物茎的结构及功能，更主要的是学会了根据己有的知识经验进行猜测，并能自己设计实验來验证自己的猜测是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的愉悦。情境导入部分，通过叶的蒸腾作用这…现象，引导学生将上两节课所学知识进行冋顾，同时在学生的脑海屮产生一个疑问，根吸收的水分是怎样运输到叶子上，从而导入本节课的重点。本节课有两个重要的知识点，即导管和筛管的作用及它们在茎里

2、的分布情况。一、导管的认识这节课，通过引导学生自主探究发现茎内有导管存在。在探究前,鼓励学生自行设计实验方案。小组进行讨论、设计实验、自主探究，进而发现茎里确实有自下而上运输水分的管子，这些管子就是导管。通过对不同植物茎的对比，发现木本植物和草本植物导管分布的不同。二、筛管的认识在认识筛管时，先引导学生由“叶的光合作用制造的养料如何向下输送？”引发猜想。学生猜想可能在茎里有一些管子负责向下运输养料。在此基础上，再让学生观察茎环割前后的对比图，根据这个现象继续猜想这些管子在哪里？学生此吋的猜想已经

3、接近正确答案，这时再播放视频，让学生从视频中寻找疋确答案。并通过果树环割的视频介绍了解环割技术对树木有哪些好处。为了让同学们能系统地掌握知识，最后通过一段视频带领学生对本节课知识进行梳理。视频结束后，请同学们谈本节课的收获，这也是对课堂知识掌握情况的的一个评价手段，再请同学们谈谈对于“植物的茎”还有哪些问题想继续研究？既拓宽同学们的知识面，也将科学探究延伸到了课外。通过本节课，我也深刻体会到了，在科学课的课堂上，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”,还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。作

4、为教师耍调动学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，利用学生的知识经验，引导学生学会探究，培养学生的科学素养。