图形的认识内容分析与教学建议.doc

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1、图形的认识内容分析与教学建议形的认识内容分析与教学建议（平面《课程标准》对于图形的认识教学要求如下：仁第一学段：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、网柱和球等几何体。通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。2、第二学段：结合实例了解线段、射线和直线。结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。形在认识内容分析与教学建议形）建立培养学生的空间观念，除了让学生对常见图形的认识以外《课程标准》中还提出另一种对图形观察与认识的要求。仁第一学段：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、第二学段：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到

2、的物体的形状图。认识长方体、正方体和圆柱的展开图。空间观念作为《课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。为了促进学生对空间的理解与把握、建立和培养他们的空间观念，《课程标准》安排了投影与视图、展开与折叠等内容，为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材。图形测量中的度量弹位”和度量匸啲认识仁统一图形测量单位2、长度、面积、体积的测量。四、图形的测量图形测量的体方法（求积）仁在图形的测量中感悟数学思想。2、培养学生估测意识。3、培养学生推理能力。五、形的运动内容分析与教学建议仁学习图形的运动的价值。2、图形运动的知识内容。3、图形运动的教学目标。

3、4、图形运动的教学策略与方法。六.图形与位置内容分析与教学建议从整体上把握形位置的教学内容2、掌握图形与位置的教学设计与实施七.关于图形与几何的总体建议仁图形的认识2、图形的测量3、图形的运动4、图形的位置