刍议高中地理情感态度与价值观的培养.doc

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1、刍议高中地理情感态度与价值观的培养•地理论文刍议高中地理情感态度与价值观的培养【摘要】随着新课程标准的颁布实施,地理作为高中课程安排中的必修课,其教学目的不仅仅是为应试，对地理这门课程的情感态度和价值观培养同样也很是其教学目的，因此本文就高中地理情感态度与价值观的培养提出几点建议，仅供参考。［关键词］高中地理情感态度价值观布卢姆等人把教育目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域，随着教育观念的更新，三大领域中的情感领域越来越受到教育专家、教师和家长等的广泛关注，而有效培养学生对地理的积极的情感态度与价值观则是关键所在。克拉斯沃尔、布卢姆等在1964年出版的《教育目标分类

2、学，第二分册:情感领域》中将情感领域目标分为五个亚领域，即接受、反应、价值评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。因此本文就以这五个亚领域为模型，对高中地理情感态度与价值观的培养提出相应对策。一、接受——营造良好的地理学习环境〃接受〃是学习任何一门学科的第一步，如果学生在初接触这一门课程时，就对这门课程产生抵触心理，那么势必影响今后学生对该门课程的学习,因此〃接受〃是培养学生地理情感态度与价值观的前提与基础。作为教师，我们要努力为学生创造一个良好的地理学习环境,首先，在学生接触这门课程之前，教师可在教室摆放有关地理的教具，如：地球仪、世界地图、中国地图等，或是播放有关地理的视频

3、，如：动物世界等，俗话说：〃入芝兰之室久而不闻其详〃，环境的熏陶可以潜移默化地让学生〃接受〃地理这门学科。其次,教师在与学生进行交流过程中,可有意识的与学生探讨有关地理的问题,同时在交流过程中,教师不断凸显自己的地理专业素养，用自己的个人魅力感化学生接受地理这门课程。最后，地理教师要格外注意自己的言行举止、教学技巧等，尽最大努力地避免学生因为讨厌教师而讨厌地理这门课程的问题出现。二、反应一展多样有趣的教学方式在学生接受地理这门课程的基础上，教师要努力将学生对地理的〃接受性”上升到”积极性””这要求教师在传统地理教法的基础上，可采取多样有趣的教学方式去激发学生学习地理的积极性，使学生

4、对地理的〃无意注意〃转变为〃有意注意〃。因此除了传统的讲授法、谈话法、讨论法等方法外,教师可以采取读书指导法、演示法、实验法、硏究法等多种形式的教学方法，让学生感受不同形态的地理知识。除了形式多样的教学方法夕卜”成功的体验也有利于提高学生学习地理的积极性,因此教师在设疑解疑环节,要注意问题的难易程度,要多给予学生体验成功的机会,这样满足感与成就感的获得将会大大提升学生学习地理的热情。三、价值评价——变被动学习为主动学习通过〃接受〃与〃反应〃这两个环节，学生在教师的引导下对地理产生了积极的学习热情，但是这两环节的学生学习是被动的，而学习只有具备主动性才会保持时间长久,因此教师要尽可能

5、地将学习的主动权交给学生，俗话说：〃授人以鱼不如授人以渔〃，那么这个〃渔"可以是外在的有关地理的课外书、电视频道等，也可以是内在的学习地理的方法、处理地理问题的态度等，也可以是提供学生走进大自然的机会，在这个学生自我探索地理世界的过程中，学生将会对地理产生不一样的感触与理解,也会对世界上的地理现象或问题有一个自己的认知与评判,这就为学生形成坚定的地理价值观奠定了坚实的基础。四、组织——地理价值体系的初步形成前者〃价值评价〃中学生对地理的认识只是自己单方面的、不科学的、零碎的认识，很显然，这样不科学的地理认识不足以应对今后的考试与学习生活,因此地理价值观的概念化与价值体系的组织必不可

6、少。这要求学生不仅要掌握书本中不同领域的地理知识，还要积极地将地理知识与其他不同学科领域的知识紧密结合起来，尝试用不同视角动态的去看待地理世界，只有这样学生才会形成一个较为完整的、系统的、科学的地理价值观。五、由价值或价值复合体形成的性格化——形成坚定的地理价值观坚走的地理价值观是高中地理情感态度与价值观培养的最终目标，这个目标的达成是一个不断反思，不断成长的日积月累的过程，这要求学生将地理的学习融入至怕己的生活中去，学会用地理的眼光看待一些问题。换句话说,就是将地理价值观融入到自己的世界观、人生观与价值观中，这种坚定的地理价值观不仅有助于学生对地理这门课程的学习,而且也有利于其他

7、各门课程的学习，更有甚者z将影响学生对待生活的态度及一生的发展。因此教师在教学过程中要切记尊重每位学生对地理的独特认知，并根据每位学生在地理学习过程中遇到的问题进行有针对性的教育。综上所述,高中地理情感态度与价值观的培养是一个循序渐进的过程，作为教师，我彳门要脚踏实地的做好情感领域中的这五大亚领域中的每一步，一步一步地引导学生接受地理、主动学习地理，最终形成自己独特的、坚定的、科学的地理价值观。参考文献［1］刘玉颖.论高中地理情感态度与价值观的培养［几福建地理，200