六年级科学下册 我从哪里来1教学反思 青岛版.doc

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1、（青岛版）六年级科学下册教学反思第一单元人的一生我从哪里來“我从哪里来？”这是懵懂的孩子喜欢问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母瑕觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一•定能了解。这节课，在一•定意义上这是孩子早期性教育第一课。翻阅多种资料后，我决定以“种子说”來冋答孩子这一疑问。先以“孙悟空是从哪里来的？”“小鸟是从哪里来的？”来引起学生的兴趣，并引申出"我从哪里來的？”然后以一•个孩子的录音故事來冋答“我从哪里來”这一问题的许许多多答案，血科学家认为“宝宝是爸爸的种子在妈

2、妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。”跟孩子们以这样一个比喻来让他们有一个初步的认识，然后再步步递进。妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。刚刚住进这个厉子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养，渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出來和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。在孩子们了解这些知识以后，为了让他们能够体会到妈妈怀孕的

3、辛苦，我设计了2个活动环节。一个是“让宝宝成长”，一个月一个月的细述孩子在妈妈肚子里的变化，运用尺、于•掌和一些可以比喻的东西，让孩子明白这些细微的变化,体会白己逐步的成长；另一环节是“我是小妈妈”，将本子塞入书包，背在胸前作为肚子，然后让小朋友模拟怀孕的妈妈，做一•些上楼、捡东西、扫地等累人的活，让他们体会到妈妈的辛苦和满满的母爱。生活是儿童道徳智慧发展的肥沃十.壤,没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道徳概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进

4、课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。''故事会”这一环节，让孩子自C来说一说成长过程中自己和父母最难忘的事，让孩子在听父母讲述，自C冋忆描述的过程中，体验成长是快乐的，发现是惊喜的,学习是幸福的。这种生活情景再现的活动可以激发他们的情感,从而促进他们徳性的发展。