《马说》的教学设计与反思.doc

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1、《马说》的教学设计与反思案例名称《马说》科目语文作者龙留春作者单位弥勒三中一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《马说》是人教课标版实验教材八年级下册第五单元的一篇文言文。本文是一篇寓言性杂文。文章借伯乐相马的故事提岀了“千里马常有，而们乐不常有”的见解，托物寓意，把知人善任的贤君比喻为伯乐，把未被发现的真正人才比喻为千里马，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学冃标做出一个整体描述。）知识与技能1.学习课文

2、屮重点文言实词虚词，训练学生的口译能力。理解本文寓意和作者思想感情，训练学生分析理解文章，理解屮心的能力。通过口主、合作交琢处&汶的翻^iffil令乍交流讨似章牛题；册本会古做人怀才不遇的痔感通过逾感受树立正确的2观2.1.2.4.体会作者的怀才不遇的感情，联系实际生活树'、/•正确的人才观，争畅吋MJ“千里马”0三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平吋的观察、了解；或是通过预测题H的编制使用等）1.本单元是A教版第丿洲（初二锄）下懈J教学内容，

3、课文都是文言文一方面培养学生阅敕言文的能力，网汶章I僚慧翩1深邃哲理，另方面还要激发学牛对优秀传多汶化的热爱之情，积累文言词汇，增强鳩文语言感2能九2.初二学生盛初步具备了文戕学习习惯，掌握•恤译课文的基本方法,通过预习初步理解课文内容。!1!、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课1蹣丄述H标和学生的周兄本节课采用了任务巒学法、活动教学渤情景教学法，引导学生以才细?任务姗动。学®1讨论、令乍等旗，斷絢、讨论、泌憾簿方法，学习语言知讥感悟文章丄题。本节课采用了网络课件、幻灯片教獅助材料，给学槪供了直瓣脖习工具，級分哋婷牛的各种感mww各项活动。

4、五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1、读懂理解课文，并能熟读成诵2、加强人才观教育教学难点：韩愈为什么会产生“千里马常有血伯乐不常有”的感慨六、教学过程（这•部分是该教学设计方案的关键所在，在这•部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。）教师活动预设学生活动设计意图问题引导，木文写的是匹千里马的遭遇，但是作者所耍说明的问题是否只是匹马的遭遇？布置任务：阅读资源［背景介绍］和［作者生平］，思考问题尉嫩源1中咲内容,思考问题让学生对文章主旨有大致了解miW—千里马矗趣,M出韩愈怎样的思想和t青感？们乐与千里马各出俞

5、了什么样的人？引导学生学习本文写法,联^《观说X从已知入手，学习托物寓意手法明确《±^思考问题,凹貓题,在教师的引导下，学习扌幽w意緡法明确课文±题右榭舌文章内容的显础匕引导学生理解放awLWi乍者情感。引导学生了解我国很多曲我人都怀才不遇，但是硝寺怀才不酗态度不尽相同，布aiwm阅1馥求阅读［拓展材料］，思考：屈原、柳宗元、李白遭遇怀才不遇，各是怎样的情怀？按照教师要求进行阅读，并思考问题学会用正确态度对待生活屮的不幸组织学生交流阅读后的体会，交流问题，并引导学生体会三者的不同之处个别回答问题，谈自己的看法引导松罚m的怀才不遇多鳩认识斤才不遇。为学生提供写作情境，布置写作任务，布

6、置学生阅读资源［谈古论今］根据教师提供的材料，思考并在平台上打写让学生深入了解文章主旨针孵生作踽亍点评，并违亍总結读（听）学生作品，学习借鉴土希牛多角歸待用才不遇吆，树立确的M观,10W待心1的蜥与不如豈。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）1,教师评价。根据学生学习的积极性和正确度评价。2,组内学生互评。根据参与度和正确性评价。3,学生自我评价。据自己对课文内容掌握的程度评价。八.板书设计（本节课的主板书）《马说》韩愈一、（1）伯乐对千里马的命运起决定作用忧伤二、

7、（2）千里马被埋没的遭遇质怒与遣责三、（3）进一步写食马者的愚妄痛切、愤慨托物寓意九.教学反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1•请简单描述这节课的教学或学习流程；2.有哪些精彩的瞬间；这节课屮你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3.学牛对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4・课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5•如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想