小学英语大班教学实效性问题分析解析及对策.doc

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1、小学英语大班教学实效性问题分析及对策作者：黎玺(小学英语 四川绵阳小学英语一班)  评论数/浏览数：1/91  发表日期：2010-12-1015:05:06   教学实效，是指具体的教学过程或教学设计能否满足预定的教学目标。根据新课程标准的要求，培养学生的综合语言运用能力为总体的教学目标，要达到这个总体目标，必须在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度上都有所突破和进步。一节课是否能够有一定的教学实效，主要是看学生在这五个方面有无进步和发展。具体到小学英语教学，判断一节课是否具有实效性的标准往往

2、是：学生学习英语的兴趣有无得到发展和提高？学生在这节课中“学会”了什么，而“学会”本身不单纯是指学会了某些语言知识或文化知识，还包括学会了某种技能，也就是“学会用英语做事情”，包括掌握适合自己的学习策略，从而形成学习英语的持续兴趣和良好习惯。注重学生的个体性特点，有针对性地设计教学活动，让学生在语言实践中学会用英语做事，是教学具有实效性的前提。    根据美国著名教育家JohnDewey的观点，教学要具有一定的实效必须把握好两个原则：一是实践性原则，二是个体性原则。具体含义为，实用的实践比抽象的理论更重要；

3、学生应该被看成是不同的个体，而不应该被看成笼统的整体中的一员。因此，讲究教学的实效性要能满足四个课堂教学原则：一是以学生为中心，二是老师能听取学生不同的观点，三是注重课堂气氛的舒适，四是在做中学。   目前，国内县级城市以下大班英语教学普遍存在实效性问题。大班，是指每班人数超过四十人的班级，而县级城市以下的小学班级人数往往超过七十人，上百人的班级也很普遍。在这样的班级中，如何才能使英语教学具有实效，即能够很好的培养学生的综合语言运用能力和满足“实践性原则”和“个体性原则”，是摆在教师面前的一个十分严峻的问题

4、。笔者根据工作实践中的观察和体会，提出小学英语大班教学普遍存在以下问题：    1、教学活动开展难度偏大，教师教学手段单一。“笼统式”、“填鸭式”等传统教学方式仍占主流，学生学习主动性得不到充分的发挥，大部分学生学习被动，教学呈现“选拔式”或“淘汰式”。    2、教学难以兼顾学生个体，大多数学生缺少实践机会。缺乏应有的个体实践或交际活动，则无法真正培养学生的综合语言运用能力和学生学习英语的个性，学生学的多是“哑巴英语”，不能很好的“从做中学”。    3、教学难以集中全班学生的注意力和兴趣，课堂整体教学效

5、果很差。除了以上提及的教师教学手段单一以外，学生英语水平参差不齐，接受能力不一，而教师缺乏针对性的辅导与教学，导致课堂纪律难以控制，也是主要原因。    4、教学评价手段单一，遏制了学生学习兴趣的提高。除了使用集体或少数个体表扬以外，教师所采用的评价手段就是测试或听写，使得教师在评价中难以把握评价的个体性原则，导致许多学生降低甚至是丧失学习英语的兴趣。    英语教学要想具有更好实效性的必要前提之一就是采用小班教学。这样才能兼顾学生个体的差异，注重学生个体的发展和成长，提供更多用英语做事情的实践机会，更好地

6、培养学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。但是，就中国目前的教育条件而言，小班教学只能在一部分大城市实行，更多地区还不得不延续“大班教学”。    根据“实践性原则”和“个体性原则”的要求，笔者提出几点解决大班教学实效性问题的方法，即：活化教具，手段多样；全员参与，整分结合；任务分层，关注个体；内外互补，优化资源；互助自评，建立档案。拿小学英语教材中一课为例（PEP英语小学四年级Unit4Myhome ），具体教学活动设计按照导入和呈现—机械操练—意义操练—交际练习—巩固评价等

7、五个环节来设计（肖惜，1999），分别阐述如下：    一、大班教学所使用的教学手段必须比小班教学更为灵活，以能够有效引起全班同学的注意和兴趣为目标。充分利用TPR教学法和全班游戏的开展活动；注重教学辅助手段的新奇性、直观性和趣味性；教师使用体态语辅助教学，加强每个学生的课堂理解和参与意识，调动所有学生学习英语的兴趣和积极性。如在导入和呈现阶段，教师根据学生乐玩好动的年龄特点和心理特征，先使用TPR教学法引导全班学生演唱英语歌曲或听指令做动作等，让全班同学动起来，活跃身心，从而使每个学生都能保持上课良好的精

8、神状态。然后教师拿出玩具或剪纸，提供恰当的语境：Thesquirrellivesinthewoods.再拿出自做粘贴式（隐藏式）教具——一棵树的挂图，贴到黑板上，教师模仿小松鼠（体态语辅助）：Yes!Iliveinthetree!Thetreeismyhome!板书：Unit4MyHome.教师继续模仿小松鼠（体态语辅助）：Welcometomyhome!Letmeshowyoutherooms!Guess,wh