金属材料 铝 李川.doc

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1、金属材料铝教学设计姓名：李川班级：2008级化学四班学号：200801010407【教材来源】山东科技出版社化学必修一第四章·第二节金属材料铝【教学内容分析】学生在前面的学习中已经了解了多种非金属元素的性质，对金属元素的了解还比较少。本节将进一步丰富学生对金属元素及其化合物的认识，也为以后的元素周期表和元素周期律的学习打下基础。本节课的主要内容包括铝的物理性质，化学性质，两性氢氧化物---氢氧化铝的性质及用途，两性氧化物---氧化铝的性质等。铝是生活中一种常见的金属，具有金属的通性，本节课从铝的物理性质出发，让学生了解金属的物理性质的通性。铝的化学性质的学习可以根据已有

2、的经验，先做出预测，然后通过实验进行探索和验证，其中，应着重让学生掌握铝和强碱溶液的反应，对两性氢氧化物---氢氧化铝的性质及用途，在教学时。突出氢氧化铝与强碱的反应，并适当介绍或引导学生课下查阅资料了解氢氧化铝的用途；对两性氧化物----氧化铝的性质，可引导学生设计实验探索它与强酸、强碱的反应认识它是典型的两性氧化物。本节课为新授课，教学时，应从实际出发，让学生了解掌握铝及其化合物的基础知识，认识相关的化学反应即可。【学情分析】教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：第一、学生在初中普遍接触过有关金属的基础知识，对不锈钢、金属通性有较多了解。第二、在高中学习了钠

3、、镁单质的有关性质。第三、学生学习了氧化还原反应和离子反应的基础理论。学生从生产、生活中获得的知识基础1、学生只知道一些常见的金属或合金，如钢铁、铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。2、学生知道这些金属或合金的一般性用途。如铝常制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。3、学生了解在日常生活中使用的金属多为合金，但对合金的组分，以及组分所起的作用知之甚少。学生了解一些常见金属或合金在日常生活中应用常识，但对其原因了解不够。【教学设计理念】在教学中要注意到教学的起始点，关注学生知识的生长点。1、要拓宽学生的视野，认识金属在材料世界中存在的广泛性。2、建立材料用途与金属性质的

4、关系。提升学生对化学与社会关系的认识。3、拓展学生对于金、银、铜、铝等金属在高科技领域中的应用。【教学目标】<知识技能>1.通过学生对易拉罐性质与性能的分析，使学生掌握金属铝的主要物理性质（延展性好、密度低）2.使学生掌握金属铝的主要化学性质（与氧气、与强酸、与强碱溶液的反应）3.使学生掌握工业金属铝冶炼的主要化学原理<过程方法>通过对易拉罐材料的相关问题分析，使学生初步建立从化学的角度认识材料的基本角度，即1.关注材料的主要成分2.关注材料性质和性能之间的关系3.关注材料主要原料的制备4.关注材料的使用注意事项5.关注材料与环境和可持续发展的关系<情感态度价值观>1.

5、通过对于社会发展与材料的关系以及对于材料发展前景的展示，使学生体会化学在推动人类历史进步过程中起到的重要作用2.通过对于易拉罐材料的讨论，使学生了解化学物质在材料领域的广泛应用，体会化学与生活的密切关系3.通过对易拉罐回收的阐述，使学生建立可持续发展与环保的意识，并且让学生体会这些事情都可以从身边小事做起【教学重点】引导学生建立认识材料的基本角度金属铝的主要化学性质【教学难点】认识材料基本角度的建立金属铝与碱溶液的反应【主要教学流程】教师活动学生活动设计意图环节1.金属材料讨论的引出[引入]前期讨论了Na、Fe，同学们初步感受到了金属与人类的密切关系，今天将继续金属话题

6、的讨论[展示]金属在历史中的地位工具的变迁是人类文明进步的标识石器时代-青铜时代-铁器时代-电子时代[展示]电子时代金属的重要作用三峡大坝钢筋、国家大剧院穹顶钛金属板、飞机铝合金生活中的铜导线、金属炊具、暖气片[提问]生活中看到的都是现成的金属制品，这些金属制品是怎么得到的？[过渡]实际上是将自然界存在的金属、金属化合物通过一定的途径转化为了金属材料，由金属材料进一步加工得到金属制品，本堂课将来重点讨论金属材料的相关内容。环节2：提出讨论材料的主要角度[过渡]生活中的金属制品很多，不可能一一讨论，老师选了一种大家都熟悉的易拉罐放到课堂进行讨论[提问]从化学的角度，你想了

7、解或研究构成易拉罐材料的哪些内容？为什么？[总结]总结学生的回答，从教师的角度说明希望研究的内容：①易拉罐是由什么材料做的？②为什么一定用这种材料？不可以代替吗？③这种材料是怎么得到的？④用这种材料到底好不好？⑤这种材料是否环保？[讲解]通过生活经验，我们可以解决第一个问题，易拉罐的主要材料是“铝”环节3：讨论材料性质、性能、用途的相互关系[展示]易拉罐的由来[提问]为什么易拉罐的主要成分是铝？听讲听讲听讲思考可能的想法：冶炼得到的，金属制成的，金属材料加工的……思考可能的回答：主体材料、化学性质、物理性质、容易压扁、价格低、环保……听讲