1、如何在音标教学中因材施教崔亚君因材施教要求教师要根据不同学生的学习特点进行区别对待，因此教师在教学不同年级的学生时要采取不同的方法，在同一个年级的教学中则要区别对待不同学习风格和学习特点的学生。总的来说，在教学过程中应该让学生在不知不觉中掌握英语音标的规律。例如在三年级的教学中，音标的学习还没有进入正式的教材范畴，但是教师也应该认真对待音标的教学。在教学句子May I use your pen ? 时，学生把May 错当成My，这时候不能一笔带过，而是要把握时机告诉学生，认读单词的重要性; 在教学use 时，要告诉学生二十六个字母中有五个字母Aa, Ee, Ii, Oo, U
2、u在单词中的发音和他们本身的读音一样，Use 以U开头，发音也是以U的读音为开头。而在高年级的教学中，学生已经积累一定的基础，就不能只是简单地跟读单词，应该在平时的教学中让学生慢慢的具备拼读的能力，在教室地引导下能够借助单词拼读单词。例如在五年级的the Months of the Year一单元中，出现了March，教学时先出示park, car, star让学生总结ar的发音，再出示单词Much，China并让学生总结Ch的发音，最后再引导学生拼读出单词，课堂实践证实学生能够很好地掌握。复杂单词的学习用死记硬背的方式并不能取到很好的学习效果，而引导学生自我拼读不仅能让学生
