翻转课堂教学设计(初中物理《声音的特性》).doc

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1、翻转课堂教学设计学科初中物理教学内容（课名）声音的特性该内容总课时2课时翻转课时1课时一、学习内容分析本节是一节的实验探究课,它的方法在本章以及在今后的教学中都具有举足轻重的地位.因此,能否让学生体会到物理知识就在我们身边，激发出学生学习物理的兴趣和求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识,就成为这节课首要解决的问题.为了更好地落实新课标的精神,我在教学策略上发生了三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师"教"向重学生"学"转变；（3）由重结果向重过程转变。具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景"兴趣是人类最好的老

2、师",只有充分唤起学生的学习热情和活动的积极性,才能使学生真正成为学习的主人.所以,让"课堂充满生活活力"就成为设计重点,因此在教学过程中创设了三个教学情景:一是通过播放《命运交响曲》，让学生感悟到声音的美好,并激发起学生学习的兴趣;二是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程,引导学生逐步深入其中,进行细致研究,并体会到科学探究的一些方法.三是通过演示不同乐器的发声及声音波形,进一步激发学生对自然现象的学习研究的兴趣。二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识,这是别人不能代替

3、,也是不能改变的.因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了6个教师演示实验、2个学生实验.体验学习,贯穿于教学始终,并成为整个教学活动的中心。同时,让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学生的实验能力。二、学习目标分析1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。三、学习者特征分析1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。四、课前任务设

4、计一、看教师提前发的教案。圈出不理解的地方。二、听《月光曲》这首曲子的磁带，说出声音的特性。三、看老师第三节的教学视频，网址：百度云——网盘，学生知道账户和密码。五、课上任务设计《声音的特性》第一课时的教学设计一、引入新课：（师）：创设情境，引发心理需求1．播放音乐（千差万别的声音） 2．这些声音有何不同？（生）：听音乐、描述感受二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？ （师）：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：（以打鼓为例）1．鼓声是怎样产生的？2．怎样能显示出鼓面的振动？3．要使鼓声更响些，你会怎样做？4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？5．怎样做能

5、显示出鼓面振动幅度的大小？（生）：首战告捷，获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、活动2：探究决定声音高低的因素（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片

6、、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。四、活动3：辨别声音 （师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）1．辨别不同乐器的声音2．辨别不同人的声音（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──音色（2）感受不同乐器发声的波形图。（3）生活、物理、社会五、教师总结注：课前成绩单。评价学生表演。学生拿出成绩单填写分数。六、教学设计反思在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。