《用百分数解决问题》教学设计.doc

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1、人教版小学数学第十一册第六单元《用百分数解决问题》教学设计教学目标：1、 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解题中的数量关系。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一：温故而知新。1.百分数应用题与分数应用题的区别与联系？相同点：数量关系和解题方法完全相同。不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量关系用分数表示。2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。

2、根据这两个条件，你能提出什么数学问题？（学生读题，理解题意，尝试提出问题，同伴补充不同的问题。）教师归纳，整理，课件演示问题：问题一：实际造林比原计划多多少公顷？问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？（学生思考并解决这些问题。）二、合作探究。1.例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。你们实际造林比原计划增加了百分之几？学生读题，理解题意并思考：（1）谁是单位“1”？（2）怎么解决？（小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。）课件演示：单位“1

3、”是原计划造林面积。方法一：先算实际造林比原计划增加了多少。再算出增加了的面积占单位“1”原计划造林面积的百分之几。（14-12）÷12=2÷12=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。方法二：先算实际造林占原计划的百分之几。再算出增加了百分之几。14÷12=116.7%116.7%-100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。2.教师介绍：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几？------来表达增加、减少的幅度。追问：你知道上面这些话的含义吗？

4、举例说一说。3.巩固练习。（课件演示）三、分享收获：今天你学到了什么？四、板书设计用百分数解决问题方法一：（14-12）÷12=2÷12=16.7%方法二：14÷12=116.7%116.7%-100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。