温州大学教师教育学院试题参考答案解析及评分标准.doc

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1、温州大学教师教育学院试题参考答案及评分标准（2011—2012学年第一学期）课程名称教育技术学导论课程性质必修课试卷类型A卷命题人王佑镁考试班级2011级教育技术学本科考核形式闭卷基本要求对填空题、选择题、判断题等客观类题目的答案须做到答题标准唯一，简述题、论述题、分析题等主观类题目的答案，须提供“答题要点”及“评分标准”，每题题首应有总计分数，参考答案中各采分点也应标识清楚小分，置于采分点后。一、1．教学技术/教育技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3分2．可以将网站随时加入自己的网络书签中；用多个关键词标示和整理书签，并与人共享。3分3．也称

2、简易信息聚合，也叫聚合内容，是一种描述和同步网站内容的格式。3分4．就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。3分5．泛指各种媒体化学习材料及相干的学习资料，如计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等。3分二、特点每空2分，举例每空1分。工具名称特点知名工具举例电子邮件可以随时发送和阅读信息的电子交流工具讨论版允许多人异时交流聊天室允许多人同时在线的聊天即时聊天允许用户向在线的个人进行文字等多媒体交流网络电话支持因特网用户之间实时的口头交流微博一个基于用户关系的信息分享、传

3、播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区Weibo.com/t.qq.com等博客网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站三、7．（1）宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象；1分（2）教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象；1分（3）教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；1分（4）在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。1分（5）位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。1分8．（1）认知主义学

4、习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。1分（2）根据这种观点，学习过程被解释为每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识与经验对当前学习者的外界刺激（例如教学内容）作出的主动的、有选择的信息加工过程。1分（3）教师的任务不是简单地向学习者灌输知识，而是首先要设法激发学习者的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来。学习者不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。1分（4）认知主义学习理论注重知识的结构性和概括性，重视认知结构

5、的作用，以此为指导的教学设计重视知识的确定性和普遍性，关注分析和抽象。2分9．（1）开发和使用各种学习资源。1分（2）用系统方法设计和组织教学过程。2分（3）追求教育教学的最优化。2分10．结合自己的职业导向，具体阐述下面5个方面。（1）信息技术教育1分（2）教学设计师1分（3）数字媒体技术1分（4）教育软件开发1分（5）e-learning1分四、11．（1）微博、博客是一种web2.0技术，注重用户的交互作用以及社群的建立。2分（2）支持学生的学习：每点1分共5分创办电子杂志；展示研究与学习成果；学习反思；搜集反馈意见；创建学习小组（3）支持教师的教学：每点1分共5分。共享教学叙事；组

6、建班级圈子；介绍项目信息；展示自己对教育教学的思考；督促学生练习自己的文笔与写作。（4）结合微博、博客的使用实例进行分析。3分。12．（1）信息技术教育课程的性质：信息技术课程教材目前要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。5分（2）信息素养的内涵：包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。3分。信息技术教育课程的目标实质上是培养学习者的

7、信息素养，两者的关联。2分（3）结合见习所听的课，从目标到教学设计、评价等各个环节注重学生信息素养的发展。阐述中以实例来说明，言之有理。5分。五、13．（1）Web2.0是相对Web1.0的新的一类互联网应用的统称。Web1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。Web2.0则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。2分所谓网站内容的制造者是说互联网上的每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同