用水测量时间教案.doc

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1、《用水测量时间》教学设计课题用水测量时间科目科学课时1课时年级五年级执教者赵丽单位文殊镇教委河口小学教材内容分析《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以计量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样计量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。并在此基础上，对积聚10毫升、50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，

2、漏出100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。教学目标科学概念在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。过程与方法经历记量积聚100毫升水需要多少时间的实验过程，并根据上面的积累对积聚10毫升、50毫升水所需时间进行推测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。情感态度与价值观体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。教学重难点重点让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。难点让学生充分展

3、开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。教学准备教师准备导学案、每个小组一个铁架台、500毫升、250毫升、50毫升量杯各一个、漏杯秒表。学生准备毛巾一块教学过程一、问题导入，激发兴趣师生活动设计意图及资料准备1.课前播放歌曲《时钟在说话》，引出时间。2.提问：我们都用那些工具计时？（学生回答）引出表，然后练习秒表的使用方法。3.进一步提问:那么古人用什么方法计时？（课件出示古代计时工具的图片），出示课题，这节课我们就来学习《用水测量时间》。1．课前歌曲能放松心情，以更愉悦状态进入到本课的学习中。2．秒表的练习为实验做准备。二、了解古代水

4、钟师生活动设计意图及资料准备1.课件展示“受水型”和“泄水型”两种类型的水钟，介绍其原理。2.学生完成导学案一。让学生感受古人的智慧，引起探究愿望。三、滴漏实验师生活动设计意图及资料准备实验一：水钟流100毫升水需要多少时间？1.老师介绍实验器材。2.教师边讲解边演示。3.学生实验（1）小组讨论：怎样分工才能做好这个实验？一个人按住孔，一个人倒水，一个人按表，一个人记录。注意：松手与计时同时开始！当水量积聚到100毫升时，记下时间，而不是水全部流完才记录时间。（2）学生实验，并完成导学案中实验一，教师巡视。4．比较各小组的时间，为什么会有不同？结论

5、：滴漏孔的大小不同5.师生交流各小组汇报数据，你有什么发现？从我们的实验数据来看，积聚100毫升水大约需要秒的时间，看来，流水真的可以来计时。实验二：水钟流10毫升、50毫升水各需要多少时间？1.推测：水钟流50毫升水需要多少时间呢？10毫升呢？2．小组讨论：用什么方法可以又快又准确地进行测量？1.让学生通过分组实验感受分工明确，合作实验的重要性。2.让学生通过实验经历“看似均匀”到“实际不均匀”的探究过程，并发现问题，引发进一步的思考。小结：一次实验，不停表连续计时。3.学生实验，并在导学案上完成实验二。4.师生交流实验三：水钟流完300毫升水需

6、要多长时间?1.学生猜想。2.学生实验，并在导学案上完成实验三。3.思考讨论：为什么300毫升水全部漏完所用时间与我们推测的相差较大？四、总结实验，探究滴漏中影响水流速的因素师生活动设计意图及资料准备1.思考讨论滴漏中水流的速度和什么有关系？2.古人是如何保持水钟里的水以固定速度往下流的？学生思考交流，然后老师课件展示原理图。同过实验学生发现问题，思考讨论解决问题并用所得结论解释古代水钟原理。五、课堂总结师生活动设计意图及资料准备1.这节课你有什么收获？（学生谈收获）2.学完本课，你能设计制作一个匀速滴水的水钟吗?请同学们课后尝试制作。通过课后拓展

7、作业，让学生学以致用。板书设计用水测量时间滴漏中水流速度与孔的大小和水位高低有关