基于主成分聚类分析的临床心理学专业人才培养质量评价.doc

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1、基于主成分聚类分析的临床心理学专业人才培养质量评价・人力资源基于主成分聚类分析的临床心理学专业人才培养质量评价杨东欣YANGDong-xin（复旦大学社会发展与公共政策学院,上海200433）摘要：从临床心理学专业人才培养质量的现实出发,本文首先从知识结构、实践能力、创新能力、社会适应能力和心理与思想道德素质等5方面建立了临床心理学人才培养质量评价指标体系;然后运用主成分分析和聚类分析法建立了临床心理学人才培养质量评价模型，对比分析了各医学院校人才培养质量的效果，为现阶段高校和用人企业对学生综合能力测评提供一定的参考。关键词：临床心理学；人才培养质量；主成分聚类分析；评价中图分类号

2、:G642.0文献标识码:文章编号:1006-4311(2015)23-0173-04作者简介：杨东欣（1993-），男，河南郑州人，复旦大学本科在读，主要研究社会发展与公共政策学院的社会学方向。0引言随着我国经济的不断进步和发展,社会生活的各个领域对临床心理学人才的需求不断增长。自2001年以来，教育部批准开设的心理学专业的医学院校已有32所。目前,我国临床心理学专业人才培养大多由师范院校和综合类院校设置的应用心理学承担。然而,培养出来的临床心理学人才对病理学、生物学、心理学知识掌握不够全面,不能很好地胜任临床心理学职业的技能需要，人才的实践能力和创新精神较低，各个院校培养出来的

3、人才质量也参差不齐，还不能完全适应经济社会对临床心理学人才的需求。因此，如何针对各高校临床心理学人才培养质量进行全面的分析和评价,以更好地满足我国经济社会发展对高质量临床心理学人才的需求咸为各高校临床心理学专业和社会临床心理学领域亟待解决的现实问题。目前许多专家学者在临床心理学人才培养方面做了大量硏究。王艳郁等［1］比较了国内外I缶床心理学人才培养目标定位的差别，依据布尔达模式，提岀了高等医学院校临床心理学人才培养目标方案；姚萍等［2］介绍了美国临床心理学培养模式，针对国内培训的现状，从两个方面总结了在国内进行临床心理学系统培训的相关建议；刘军等［引调查了临床心理学研究生进行精神科

4、实践学习的培训效果，得出精神科实习培训能够提高临床心理学研究生对临床心理实践的胜任力；胡丽萍［4］分析了应用心理学专业的人才培养模式现状与存在的问题，以东北老工业基地为对象，为社会转型期应用心理学专业的人才培养模式提岀相应改进措施；吉峰等⑸分析比较了我国开设应用心理学专业的5所师范院校和5所医学院校人才培养目标的侧重点，针对这些高校人才培养目前的现状和问题，提出了应用心理学专业3+2人才培养模式的应对策略。综上所述，国内外专家学者的研究主要集中在临床心理学人才培养模式、应用心理学人才培养等方面，很少对人才培养质量进行相应的评价，且提岀的人才培养模式忽略了人才的社会需求与实际培养质量

5、的紧密结合。因此，本文在建立临床心理学专业人才培养质量评价指标体系的基础上，运用主成分聚类分析，对医学院校临床心理学专业人才培养质量进行分类测评，明确其优势和差距，为医学院校针对自身特点制定相应的人才培养方案提供合理的依据。1临床心理学专业人才培养质量评价模型构建1.1评价指标体系确定随着社会经济的不断发展，社会急需品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才与拔尖创新人才，高校要不断提高人才培养的质量从而适应社会的发展。同时，现代社会要培养的人才除了具备良好的心理素质、道德修养等，还须具备扎实的专业知识和实践能力。根据以上分析,人才培养目标主要分为素质目标和能力目标两个层面，素质

6、目标反映了一个人才的内在修养，包括个人的心理素质、道德素质等;能力目标则反映了一个人与社会互动、为社会做出贡献的能力，即人才的社会价值，包括个人的知识结构、实践能力、创新能力、社会适应能力等。因此，本文从社会对临床心理学人才的需求出发，对临床心理学人才的素质从知识结构、实践能力、创新能力、社会适应能力、心理与思想道德素质等5个方面构建评价指标体系,再根据对文献的研究和临床心理学人才培养的特点出发，确定这5个方面的三级指标［6］。临床心理学人才培养质量评价指标体系，见表lo表1临床心理学人才培养质畳评价指标体系锻指标二圾指标三级指标临床心理学人才堵界质■知识结約医学知说X：心理学知识

7、X：实践能力心理咨询与洽疗能力禺心理测评及应用能力匕心■实.{Rif操件能力.创新能力创新BiRXe创新思维X?创新行为X.社会适应能力协作能力X9表达沟通能力XB社会适应能力心理索质Xn5•'1.2评价模型构建主成分聚类分析方法是为了抓住事物的主要矛盾,对所考虑的众多变量，通过线性组合剔除其相关性或重合性，取出少数互相无关的变量，即主成分使它们反映原始数据的总体特征，并按照主成分得分对样本排序，再以这些综合变量作为聚类分析的新的数值数据，对样本分类排名［7］。因