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时间:2020-03-19
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1、关于多媒体在高中地理课堂教学中运用的思考龙山中学陈锐嫦摘要:近年来,随着多媒体技术在各行各业中的运用,它在教学中的作用也日益突出,从而也被越来越多的教育工作者所重视。为了探讨地理多媒体课件的教学效果,笔者从多媒体教学的基本原理和在屮学地理课堂教学中所处的现状出发,对所任教的380名学生进行了有关地理多媒体教学的问卷调查,以及以笔者在地理教学实践中的切身体会,对如何应用多媒体课件进行教学,提高课堂教学质量做了几点思考。关键词:多媒体;地理教学;教学效果中学地理教育要着重发展学生的全而素质,培养学生的
2、创新精神和实践能力。因此,改革传统的、注入式的地理教学旧模式,采用先进的教学思想、教学方法和教学手段,构建一种崭新的、充满勃勃生机的地理教学新模式是地理教学改革的必然趋势,是时代发展的必然要求。地理教学是一个复杂的系统工程。教师、学生、教学媒体是教学系统屮的三个要素,三者如何联系、如何显示功能作用、如何组成系统结构一直是一个探索研究的课题。科学合理地利用现代教育技术,优化地理课堂教学,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生能力。1.多媒体辅助教学在高中地理课堂教学中的作用在高中地理课堂教学
3、中,有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术,提高信息传播效率,将抽象内容具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,多角度地向学生传递教学信息,从而提高学生学习的积极性和主动性,达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。多媒体辅助教学作为一种现代教育技术手段,正广泛走进课堂。在地理教学中,使用多媒体辅助教学的效果是显著的。1.1学生学习兴趣提高,地理思维能力增强兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能注意力集中,思维主动、活跃,才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。多
4、媒体在创设与课堂内容相应的情景、气氛方面有独到的优势。如讲《区域T业化与城市化--以我国珠江三角洲为例》吋,可在讲课之前播放《珠江三角洲改革开放后的巨变》等视频,用学生熟悉的视频画面来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖,他们会兴趣倍增。1.2课堂容量大,教学效果更好与传统地理教学手段相比,多媒体辅助地理教学可有效地解决教学内容繁多和课吋不足的矛盾。借助多媒体教学,可使教师减少语言描述,减少板书,板图量增加,这样不仅增大了教学容量,而且可以省出更多的时间让学生思考和训练。如在《冷热不均引起大气运动》一
5、节教学中,新课程要求两课时完成,利用多媒体辅助后,1.5节就可以完成教学任务,而口能让学生更好地掌握“城市风”、“山谷风”和“实际海平面风向的确定”。剩下的时间就可以让学牛:自己练习、思考,提高课堂效率。1.3利于突出教学重点、淡化教学难点地理课中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来费力,而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。教学重点突出了,难点也变得形象、具体,清楚易懂,使教学收到事半功倍的效果。1.4知识加深拓宽,视野更阔计算机与真正的黑
6、板相比,表现岀许多优势。女口:操作简便、易于修改、显示速度快、容量大,还可以适当补充一些课外知识等。多媒体辅助地理教学以其信息量多,能够直观、形象地展示地理事物和现象,有着丰富的教学辅助内涵,对地理课堂教学效果的提高发挥着举足轻重的作用。因此,多媒体辅助地理教学正成为当今信息时代地理教师的i种重要教学手段,被广泛应用在教学实践中,尤其是适合正在实施的普通高屮新课程的教与学的需要。2•多媒体在高中地理课堂教学中的应用现状分析2.1调查对象及方法这项问卷调查的对彖是笔者任教的高二年级380名学生。多媒
7、体课件在地理教学中虽早就被使用,但是在不同的学校所使用的地理多媒体课件质量、使用情况及教学效果却不一样。像我们镇区的学校和市区的重点中学,学校的教学设备、环境和师资力量和学生的素质都存在差异,导致多媒体的质量及使用情况和教学效果都有差异。在这里,笔者选择其任教学校进行问卷调查,反映的是镇区普通高中多媒体在地理教学中的情况。调查问卷采取不记名的方法,共发放学生调查问卷420份,冋收有效问卷共380份,回收率达90.5%,调查数据是真实、可信的。问卷回收后各种数据进行计算处理并分析。2.2高中学生对教
8、师应用多媒体课件的评价态度应用多媒体课件进行教学,多媒体课件质量的好坏会直接影响到课堂教学效果。与传统的教学手段相比,多媒体课件有其更独特的优势。那么现阶段高中学生对地理教师所用的多媒体课件究竟抱何种态度?多媒体课件对学生掌握知识究竟有没有帮助?本人对380名学生的意见作了一些简单的统计(见表1),同时为了更直观地看出多媒体课件质量的评价,根据表2的数据做出直方图(见图1)。表1多媒体课件的质量评价多媒体课件质量人数百分比A.能很好的传达教学内容24564.5%B.较好12031.
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