高等教育心理学新论.doc

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1、高等教育心理学新论大纲2009年7月目录第一章心理学概论1第一节心理学的对象、性质和任务1第二节心理学的发展2第三节心理的实质3第二章心理学与高等教育心理学5第一节高等教育心理学对象与任务5第二节高等教育心理学的研究方法6第三章学习动机及其培养8第一节学习动机的实质8第二节大学生学习动机的特点9第三节学习动机的培养和激发11第四章注意与组织教学12第一节注意的概述12第二节注意的品质及规律12第三节大学生的注意特点及教学组织14第五章记忆发展与知识巩固16第一节记忆的概述16第二节记忆过程的规律17第三节记忆品质及记忆策略18第六章思维发展与创造性培养20第一节思维的概述20第二节

2、思维过程和问题解决20第三节创造性及其培养21第七章情绪情感的调控23第一节情感概述23第二节情绪和情感的种类24第三节情感的应用和调控25第八章能力、气质与性格27第一节能力27第二节气质28第三节性格29第九章品德心理的形成与培养31第一节品德概述31第二节品德形成的心理过程31第三节品德的转变与培养32第十章大学生心理健康与心理咨询34第一节心理健康概述34第二节大学生常见的心理问题及对策35第三节大学生的心理咨询36第一章心理学概论随着改革开放的深化和社会发展的需要，心理学已为越来越多的人所了解和重视，并且对心理学的学习产生种种期望。心理学与你们所要从事的教育教学工作，关系

3、更加密切。心理学知识将有助于你们促进学生知识的掌握、技能的形成、策略的运用和能力的培养，并在促使学生发展良好的自我意识、形成高尚的道德品质、建立良好的人际关系和维护身心健康等方面发挥积极作用。第一节心理学的对象、性质和任务一、心理学的对象心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。通常的定义为：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象，简称“心理”（mind），主要包括既有区别又紧密联系的两个方面：心理过程和个性心理。（一）心理过程人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。

4、人在感知、记忆和思考问题时必须集中注意，注意是认识客观事物的过程中不可缺少的心理特征。人在认识客观世界的时候，不仅反映事物的属性、特征及其联系，还会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪产生的主观原因。人不仅能认识世界，对事物产生肯定或否定的情绪，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的、并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫意志过程。在现实生活中，个体的认知、情绪和意志活动并非彼此孤立进行的，而是紧密联系，相互作

5、用的。（二）个性心理每个人在反映客观现实时，都表现出每个人不同的行为特点和方式。这些不同的特点与方式构成了人与人之间的心理上的差异，称为“个性心理”（individualmind）。人的个性心理差异主要表现在两个方面：个性倾向性和个性心理特征。通过以上的阐述，我们已经知道，心理学的研究对象包括两个方面：心理过程和个性心理。心理现象：心理过程：认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情感过程：（注意）37意志过程个性心理：个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理特征：气质、能力、性格二、心理学的性质心理学的对象——心理现象的特殊的规定性决定了心理学是一门既具有自然科学性

6、质又具有社会科学性质的中间科学或交叉科学。从心理现象的实质上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，因而也是自然和社会性的统一。三、心理学的任务和意义（一）心理学的任务心理学的问题无论怎样复杂，心理学研究的基本任务还是描述心理事实、探索心理规律、揭示心理机制和指导实践应用。（二）心理学的用途第一个用处就是和唯心主义作斗争。第二个用处就是可以根据心理规律，去影响人的心理。第三个用处是使我们能够更有准备地对待人的心理。第四个用处是使心理因素发生最佳的影响，诸如航空、体育等特种工作人员的选拔和培训；交通、工业效率的提高和事故的防止；心理性疾病的预防和治疗等等。第二节心理学的发展一、心理

7、学产生的哲学背景德国著名心理学家艾宾浩斯（H·Ebbinghaus，1850～1909）曾这样描写心理学的发展历程：“心理学有一个漫长的过去，但只有短暂的历史。”心理学的酝酿历史长达两千年以上，自古希腊时代到19世纪70年代末，东西方的哲学家、思想家就有丰富的心理学思想。我国先秦时期的著名思想家孔子、孟子、荀况等，都探讨过人性的本质，在人性和环境的相互关系问题上，有过一系列精辟的论断，对我国古代教育思想和心理学思想的发展，做出过重要的贡献。在欧洲，心理学的历史可追溯到