《大海睡了》(第一课时)教学设计和评析

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1、《大海睡了》(第一课时)教学设计和评析　　一、激趣导入，揭示课题1．今天，陈老师要带小朋友们看一个地方，请看，（映示图片）这是哪里呢？（板书：大海。指名读，齐读）大海的“海”字啊，我们很容易认得它，左边是三点水，和水有关。2．（动画映示大海白天图景）蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘。时间过得真快啊，一会儿月亮姐姐出来了，（动画映示大海夜晚图景）她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，顽皮地眨着眼睛。大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。（板书：睡了）“睡”这个字：左边是个“目”字旁，右边是个“垂”字，上眼皮垂下来，就要睡觉了。3．

2、指名读课题。（点评：你读得真轻，大海睡得很香。再轻一些，别吵醒大海。）齐读课题。【评析】教师借助图片，将认识事物与学习生字相结合；通过板书，结合字理，将生字的音形义紧密结合。同时结合画面情境，用形象生动的语言揭示课题，指导学生朗读课题，为全文的学习营造了与课文相符的安静舒缓优美的意境。二、自读课文，初步感知51．星空下的大海到底睡得香不香呢？同学们拿起书，看好课文，听老师朗读。（在背景音乐中。教师范读）2．大海睡得香吗？你喜欢这首诗歌吗？自己读一读，注意读准字音，读通句子。（生自读，师巡视）三、美读课文，进入意境1．白天里的大海非常热闹。听，

3、大海那边传来了声音。你会听到哪些声音？到了深夜里，大海睡觉了，所有的一切都安静了。（映示课文第一句，指导朗读）。（1）学生自由练读，指名读。（2）（课件映示：风儿不闹了，浪儿不笑了）风儿是怎么闹的？（点红“闹”（生模仿风吼），现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打岩石的声音）现在不笑了。（3）（课件映示：深夜里，大海睡觉了。）师问：风儿，你为什么不闹了？浪儿，你为什么不笑了？现在是什么时候？（“深夜里”标注红色）是呀，夜晚来临了，我们的大海要怎么样了呀？（睡觉，出示词卡“睡觉”）谁来读好它？（4）我们再来读读第一句话，千万别吵醒大海。【评

4、析】低年级阅读教学，重在词语、句子的学习，教师要引导学生联系事物特点，结合生活体验来理解，并且通过朗读加深理解，表达理解，这符合低年级学生的特点。2．我们的大海是怎么睡的呢？5（1）（课件映示：她抱着明月）你看大海怎么抱着明月的？（指名学生做做抱的动作）月亮映在海面上，就像大海抱着明月。“抱”这个字和手有关，所以左边是个提手旁。（出示生字卡片“抱”）（2）（课件映示：她背着星星）大海又是怎么背着星星的呢？（指名学生做做背的动作）星星映在海面上，就像大海背着星星。“背”东西要用背，小朋友的“背”在哪里？摸一摸。月字旁有肉的意思，所以“背”是月字

5、旁。（3）有没有小朋友发现，这里用了一个女字旁的“她”（点红“她”），和什么有关呢？为什么要用女字旁的“她”，你们感觉大海像谁呢？（像妈妈）妈妈经常会抱孩子、背孩子。（4）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！（指名读，齐读）【评析】汉字是充满形象、意蕴和情感的文字。抓住关键汉字（生字）的教学，将字的音形义结合起来，有利于帮助学生理解句子，了解课文，避免了过度游离于课文之外的内容分析，突出了低年级语文教学以识字写字为重点的“课标”要求。3．大海妈妈终于睡着了。听，（课件播放潮声）你们听到了什么呀？这就是轻轻的潮声。（1）这轻轻的潮声，像什么呀？（鼾

6、声）指名读“鼾声”。（点评：你的鼾声最轻，你的鼾声很柔。）5（2）弯弯的月亮倒映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，陪着大海妈妈一起入睡，闪闪的星星倒映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上，听着大海妈妈轻柔的鼾声，也睡着了。（3）请小朋友把这四行诗连起来，自己有感情地读一读。（4）（课件映示整篇诗歌）请小朋友把这八行诗连起来，自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）四、指导写字，静心练字1．（出示“月”字形的演变）“月”是象形字，像半月形。在田字格里如何写好看呢？看老师在田字格里写这个字，既不能太胖，也不能太瘦，里面两横靠左不靠右。2．下面

7、请同学们描红两个，再写两个。看谁的姿势端正：头正、肩平、身直、足安。（学生写字，教师巡视）3．下面我们来看看这个同学写的“月”字，先看整体，再看具体哪个地方写得好，还有什么建议？（生评写字）（同样方法指导写“里”字）【评析】5识字、写字是低年级的教学重点，“课标”特别提出，要在每天的语文课中安排10分钟写字时间，在教师指导下随堂练习。在前面精简阅读教学内容的基础上，确保写字指导的时间，注意形象点拔、教师范写、学生练写、加强反馈的完整过程，扎扎实实培养学生的写字习惯，提高学生的写字技能。（作者单位：南京市建邺实验小学）5