人教版五年级上册《观察物体》教案设计.doc

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1、人教版五年级上册《观察物体》教案设计教学内容：教科书第41页例3。教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状止确判断观察者所处的位置。2、使学生在观察物体的过程中，发展空间观念，培养空间想象能力和推理能力，提高应用数学知识解决问题的能力。教学重点：使学生体会到从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状止确判断观察者所处的位置。教学难点：学会从一个面推测到另一个面的形状；理解从同角度观察不同形状的物体，得到的平面图形的形状可能是不同的也有可能是相同的。教学方法：直观演示、小组合作、实践

2、操作等。教学准备：多媒体课件、几何体模型、实物等。教学过程：一、复习旧知识。1、观察下面长方体，说说从它的前面、上面和侧面看到的形状各有什么不同？///2、出示一个圆柱和球的组合体，让学生观察下面的图形，说说分别是从什么方向观察到的形状?J丿3、猜一猜：出示一个正方形的而

3、让学牛说说这可能是什么样的物体的…个面？（学生回答可能是一个正方体的一个面，也可能是长方体的某个侧面，也可能是两个以上正方体拼成的组合体的一个面，也可能是……）（设计意图：这个环节的教学，主耍是想让学生在已经学会从不同位置观察一个物体或由两个简单几何体组合而成的物体的基础上进行教学的，因为有了前面的知识经验做铺垫，

4、学生学习后面的知识就会容易的多，在教学过程中起到承上启下的作用。）二、探究新知识。1、由上面的复习题3导入新课，揭示课题：观察较复杂的组合体。2、教学例3（多媒体课件演示）（1）出示由4个小止方体组成的组合图形让学牛观察。（2）出示从不同的位置观察到的这个组合图形的形状图,引导学牛辨析它们分别是从哪个位置观察到的？并填一填。（3）拓展练习：当你把这4个正方体重新摆放，变换成什么样的组合图形时，你从上面看到的形状各不相同，但从正面看到的仍是这样的形状?（这一环节的教学，主耍是想引导学生在观察、活动过程中总结出：同一个物体，站在不同的位置去观察，看到的形状可能是不同的;而不同的物体，站在

5、同一个位置去观察，看到的形状有可能是不同的也有可能是相同的。）3、练一练：（1）学生分组合作，动手摆一摆，看看这4个正方体还可以摆成怎样的组合图形？（2）按图示屮的样子摆一摆，然后从不同的位置去观察,看看你观察到的是什么形状？用线连一连。下面的图形分别是小躱从什么到的？连一连.从正面看从左面看从上贡看（通过这一环节的练习，学生对所学知识会理解的更透彻，加深印象，老师也可从中发现学生学习中存在的问题，及时予以纠正）三、课堂训练。1、多媒体课件出示下面儿道练习题:（1）根据左面物体的摆放形状，看看从不同位置看会是什么样子？用线连一连。正面看左面看上面看（2）根据下面从不同方向看到的图形摆

6、一摆.（至少需要几个小正方体）（3）照样子摆一摆，再画出从正面、左面和上面看到的图形。2、现场拍照，看看从不同位置拍到的教室各是什么样子的？（把拍到的照片在大屏幕上放映出来让学生看看）3、摆放老师常用的包在讲桌上，然后出示从不同位置拍到的这个包的照片，让学生辨别它们分别是从哪个方向拍到的？（通过这几个习题的练习，检测学生是否掌握了本课的教学内容，通过看、摆、画、说等一系列实践活动，培养了学生的空间想象和推理能力，同时引导学生将数学知识运用于生活实际中，感受数学与现实生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。）四、全课教学情况总结。五、布置作业：课本上练习九的4、5、6题。附：人教版五年级

7、上册《观察物体》教学案例洛南县城关镇柏槐小学何亚平《观察较复杂的组合图形》一课是五年级上册第三单元中的第3个例题，是在学生学会从不同位置观察一个物体或由两个简单儿何体组合而成的物体的基础上进行教学的。在课堂教学过程中，我通过多媒体辅助教学，同时引导学生通过动手拼、摆等实践活动，深刻感受和理解教学内容，达到以下教学目的：一是让学生学会从不同位置观察较复杂的组合图形，并能把看到的形状在方格纸上描绘出来；二是让学生根据从不同方向看到的组合体的平面图形的形状，判断猜测这个组合体可能是什么样子的，然后会用学具摆出来；三是让学生辨别生活中的某一件实物的不同照片是拍照者站在什么位置拍到的。通过这些

8、教学活动，培养学生的空间想象能力和判断推理能力。本课教学要通过以下五个教学环节來完成，一是复习前两节课所学内容为本课教学做好铺垫，起到承上启下的作用；二是通过多媒体演示让学生观察到由四个小正方体组成的组合图形从不同的位置去观察，看到的形状是不同的，接着让学生分组合作用四个正方体摆出和例题中不同的样子分别从不同的位置去观察，亲自感受并总结出：同一个物体，站在不同的位置去观察，看到的形状可能是不同的，最后再让学生通过拼摆、观察，验证另一种情况：不同的物体，站在