人教版五年级上册观察物体教案

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1、从不同方向看教学目标1．经历“从不同方向观察物体”的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，从而了解为什么要从不同方向看，并发展空间思维。2．能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，培养动脑思考、动手操作得出结论的能力。4．渗透辩证唯物主义价值观：从观察几何体拓展到观察生活中的人、事、物，进行人文教育。重点：经历活动过程，加强与他人交流，发展思维能力。难点：画立方体及简单组合体的三视图。教具准备1．水壶、杯子、乒乓球。2．圆柱、长方体，正方体。教学过程师：同学们，谁

2、知道苏东坡的《题西林壁》？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：多美的山，多美的诗!诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。从哪些角度呢？（横看，侧看，远看，近看，在山中看。）师：回答得非常好!可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来？其实，苏东坡通过作这首诗，教给了我们观察祖国大好山河的方法：从多个角度仔细观察，才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。这就是我们这节课将要学习的内容——《从不同方向看》。看什么呢？看生活中熟悉的物体和数学中熟悉的简单几何体。这节课就看同学们能否通过观察和抽象思维来回答问题。师：下

3、面请三个同学做一个小实验，谁愿意？师：(在讲台上按顺序放置正方体、热水壶、杯子。老师摆好道具)请同学上来。(按不同方位站好。)请告诉大家，你们分别看到了什么？生1：我看到了一个小正方体和一个水壶。生2：我看到了一个水杯和一个水壶。生3：我看到了一个小正方体、一个水壶、一个水杯。师：讲台上明明摆着同样的东西，但他们三个人的回答却不一样，是怎么回事呢？生4：因为他们站的角度不同，看到的东西就不一样了。师：现在请两位同学调一下位置，看看是不是这么一回事。生：是的。师：谢谢你们的合作。确实经过同学们的实验、观察发现了……生：发现了从不同方向看，看到的东西可能不一样。师：

4、刚才我们做了、看了，现在你能不能举一些生活中从不同角度观察同一对象的实例呢？（生：从不同的方向看一个人，看到的五官不一定相同。生：美术课，老师叫我们去写生，从不同方向画同一个物体或景色。生：达芬奇画鸡蛋，他从不同的方向看，画出来的鸡蛋不一定相同。生：…）师：太精彩了!师：同学们说的这些现象都很好，并且都体现了一个问题，那就是要从不同的方向看，才能全面看清某件事物。现在让我们继续来观察一下数学中我们熟悉的简单几何体。师：今天，所有同学表现得都棒极了，说的答案都很有道理。在数学上，我们把从观察者的角度，正面看到的图叫做主视图，从左面看到的图叫做左视图，从上面看到的图

5、叫做俯视图。师：为了巩固一下刚才所学的知识，同学们有没有信心考考自己？生：有。（出示课件题目）师：说得很好!你学习了从不同方向看，对你做人有何启示？生：我觉得，不仅看物体是如此，看每个人、每件事也是如此，要全面观察。师：太好了!你真聪明，想了这么多，而且很有道理。老师也有同感，从不同角度观察一件事或一个人，所得的结果也不一样。同时也希望同学们今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析观察，这样我们就会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。观察物体》教学反思《观察物体》是第九册第三单元的教学内容，我在教学这个内容时让学生经历观察的过程，体验到：从不同位

6、置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。如：有个性格很内向的学生却在课堂上主动在讲台上来观察老师带

7、来的教具，并给同学讲他所看见的形状与同学所看见的有什么不同等。课堂上气氛热烈，活跃，纷纷举手发言，学生情绪高涨。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看：《学校科教楼》判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几

8、个操作活动，充分体现了教