教案宿新市徐公店教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放宿新市徐公店教学目标：1、会认“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，会写“未、追、店、徐、菜、宿”六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学过程：　一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我

2、们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。释题，理解“宿、公”。　2、介绍诗人：　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？　3、范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读二、呈现目标。自主探究。小组自学，初读理解。要求：　　1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。　　2．诗中抓住哪些景物写

3、出了暮春时节的美丽。　　三、交流展示。　　1．指名读，检查读的情况。　　2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。　　3．齐读一、二句：　　A．写了哪几种景物？有什么特点？　　篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。　　板书：篱笆一径　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？　　B．齐读第二句，又抓住了什么景物？　　板书：树头　　理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头

4、上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）　　C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）　　D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）　　4、理解三、四句：　　A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　　走：跑急走：快跑　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？　

5、　B．女生读第4句：　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。　　C．两句诗意连起来，指名说诗意　　D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。　　E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读。5、朗读全诗说诗的意思。1、指导书写生字“未、追、店、徐、菜、宿”四、反馈提升小结　1．朗读古诗，边读边想象画面，体会感情。2．用赞美的语气背这首诗。五、达标训练。1、（）和（）点明此时是暮春时节，（）和（）两

6、个动词写出了儿童的天真活泼。（花落）（未成阴）（走）（追）2、把诗中的内容画下来。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放