宿新市徐公店教学设计.doc

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1、《宿新市徐公店》教学设计教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的

2、情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。教学准备：PPT等。一、导入1、（播放PPT）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖

3、南省攸县北。徐公店：姓徐的人开的店。“公”是对年长人的尊称。3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、指名读诗并正音。篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。（齐读）四、精读感悟1、学法指导：我们平时学习

4、古诗经常用什么方法？2、像写景的古诗我们一般采用图文对照的方法来学。3、请大家自己图文对照想想诗中所表现的情与景，然后同桌相互交流交流4、交流诗人漫步田间，看到了什么景象？第一、二句1）交流诗意2）“篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆。3）“小路”是诗中哪个字？（径）如：“曲径通幽”就是诗中“一径深”所描绘的意境。4）“一径深”蜿蜒的小路静静地、幽幽地向远方延伸。5）“未成阴”：“未”就是没有，树头的花儿落了，树叶还没长得很茂密，“未成阴”就是没有形成树阴。（点明时间：暮春）6）谁能再为我们描述一下这幅画面，其余同学想想这幅画面让诗人感受到了什

5、么？师引导：稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路静静地、幽幽的伸向远方，一切都显得那么——板书：幽静（深远）7）谁能把作者的所见所感读好）让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一起陶醉齐读第三、四句1）导入，正当诗人为眼前的春景陶醉时，什么又引起了诗人的兴趣？2）交流诗意3）你能体会儿童当时的心情吗？从哪里体会到的？快乐（追，嬉戏）着急（急走，快跑）失望、沮丧（无处寻）4）当诗人看到眼前儿童追蝶的情景，他感受到了什么？板书：童趣（喜爱、回忆）5）谁能把这充满童趣的画面及诗人的喜爱之情读好？指名读、齐读4、配乐朗读我们读诗，往往要透国文字的表面意思感悟

6、诗人的情感，诗的意境，让我们再次用心领悟诗人对幽静的春景，充满童趣的追蝶画面的喜爱之情。指名读，齐读5、谁已经把此情此景记在了心里？指名背，齐背五、写话1、诗的语言洗练精当，同时也留给读者无尽的想象，请大家展开想象的翅膀，把你从诗中看到的感悟到的联想到的写下来。（放音乐）2、交流评价板书宿新市徐公店篱笆稀疏小路深长黄蝶飞舞儿童急走树头花落叶未成阴融入菜花无处寻觅景人静动古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,

7、这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。　　有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌砖的工人：“你在干什么？”　　第一个工人懒洋洋地说：“我在砌砖。”第二个工人缺乏热情地说：“我在砌一堵墙。”第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座高楼！”　　听完回答，心理学家判定：第一个人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！　　井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉“一

8、览众山小”;看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅；　　心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的人，是普天下最平庸的人；目光短浅的人，是最没有希望的人。　　清代“红顶商人”胡雪岩说：“