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1、.11.导数的综合应用（含答案）（高二）1.（15北京理科）已知函数．（Ⅰ）求曲线在点处的切线方程；（Ⅱ）求证：当时，；（Ⅲ）设实数使得对恒成立，求的最大值．【答案】（Ⅰ），（Ⅱ）证明见解析，（Ⅲ）的最大值为2.试题解析：（Ⅰ），曲线在点处的切线方程为；（Ⅱ）当时，，即不等式，对成立，设，则，当时，，故在（0，1）上为增函数，则，因此对，word范文.成立；（Ⅲ）使成立，，等价于，；，当时，，函数在（0，1）上位增函数，，符合题意；当时，令，-0+极小值，显然不成立，综上所述可知：的最大值为2.考点：1.导数的
2、几何意义；2.利用导数研究函数的单调性，证明不等式；3.含参问题讨论.2．（15年安徽理科）设函数.（1）讨论函数内的单调性并判断有无极值，有极值时求出极值；（2）记上的最大值D；（3）在（2）中，取【答案】（Ⅰ）极小值为；（Ⅱ）；（Ⅲ）1.word范文.试题解析：（Ⅰ），.，.word范文.考点：1.函数的单调性、极值与最值；2.绝对值不等式的应用.3.（15年福建理科）已知函数，(Ⅰ)证明：当；(Ⅱ)证明：当时，存在,使得对(Ⅲ)确定k的所以可能取值，使得存在，对任意的恒有．【答案】(Ⅰ)详见解析；(Ⅱ)详
3、见解析；(Ⅲ)．word范文.【解析】试题分析：(Ⅰ)构造函数只需求值域的右端点并和0比较即可；(Ⅱ)构造函数即，求导得，利用导数研究函数的形状和最值，证明当时，存在，使得即可；(Ⅲ)由(Ⅰ)知，当时，对于故，则不等式变形为，构造函数，只需说明，易发现函数在递增，而，故不存在；当时，由(Ⅱ)知，存在,使得对任意的任意的恒有，此时不等式变形为，构造，易发现函数在递增，而，不满足题意；当时，代入证明即可．试题解析：解法一：(1)令则有当,所以在上单调递减；故当时，即当时，．(2)令则有当,所以在上单调递增,故对任意
4、正实数均满足题意.word范文.当时，令得．取对任意恒有,所以在上单调递增,,即.综上，当时，总存在,使得对任意的恒有．(3)当时，由（1）知，对于故，，令，则有故当时，,在上单调递增，故,即,所以满足题意的t不存在.当时，由（2）知存在,使得对任意的任意的恒有．此时,令，则有故当时，,在上单调递增，故,即,记与中较小的为，word范文.则当，故满足题意的t不存在.当，由（1）知，，令，则有当时，,所以在上单调递减，故,故当时，恒有,此时，任意实数t满足题意.综上，.解法二：（1）（2）同解法一.（3）当时，由
5、（1）知，对于，故，令，从而得到当时，恒有,所以满足题意的t不存在.当时，取由（2）知存在,使得.此时,令，此时,记与中较小的为，则当，故满足题意的t不存在.当，由（1）知，，令，则有当时，,所以在上单调递减，故,故当时，恒有,此时，任意实数t满足题意综上，.word范文.考点：导数的综合应用．4.（15年新课标2理科）设函数。（1）证明：在单调递减，在单调递增；（2）若对于任意，都有，求m的取值范围。word范文.考点：导数的应用.欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯
6、的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。word范文
