中小学教学人员初级教育技术能力培训大纲-中小学.doc

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1、中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲     一、编制和使用说明         1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。              2．本大纲是教育技术领域的研究成果，注重继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教学理念，参考了国外开发的教育技术标准和我国教育技术组织研制《中国教育技术标准》的有益经验。              3．大纲的编制力求体现素质教育的思想，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把

2、基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务，采取模块化设计的方式安排培训内容。在每一模块中，目标和任务是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的解释或补充。              4．在大纲指导下开展培训的过程，是教师体验和交流学生学习的过程，是分析、总结、改进教师日常教学的过程。需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。需要重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促

3、使其养成应用技术的习惯。         5．大纲规定培训总课时约为50学时。           二、培训目标          经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：                 （一）知识与能力                     1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。                     2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。                     3．掌握教学设计的过程及其

4、关键环节。                     4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。                     5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。                     （二）过程与方法                     1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。                      2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。                      3．

5、学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。                      4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。                     （三）情感与态度                      1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。                      2．形成把

6、教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。                      3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。                     4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。           三、培训的成果形式                     1．每个学员完成的一节课或一个教学单元/主题的教学设计方案（包括：文稿、资源、评价和过程记录等）；                     2．每个学员学习

7、过程中形成的作业文件夹（包括教学设计、资源收集与加工、反思日志等）；                     3．每个小组集体研究过程中形成的记录文档（包括讨论记录、小组作品和交流文稿等）；                     以上成果作为评定教师学习过程的形成性考试成绩的依据。           四、培训模块指南                     模块1 开始培训的准备（4学时）                     （一）目标                     1．了解此次培训的主要模块、过

8、程、方法，需要完成的任务及应取得的成果。                          2．了解教师与学员、学员之间的交流方式，利用技术建立课上和课下的多种交流渠道，体验正确交流方式的重要性，为后续模块的学习做好准备。                     3．掌握教育技术的基本概念、意义及作用。                     4．形成学习小