人教版九年级 语文下册练习：第三单元复习2.doc

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1、九语下第三单元复习课教案设计原备单位:实验中学修订人：闫翠梅教学内容：《地下森林断想》《那树》　　一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析　本单元以“生命”为主题，描写大自然和人类的生命现象、探究生命的本质表达了珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现了高尚的人生观、价值观。3、中招考点词语的积累与运用、语言的赏析、主旨的归纳、辨析表现手法。4、学情分析　目前学生课外阅读的能力稍差啊，需增加阅读量，多做阅读题。二、学习目标　1.能正确朗读和书写文中重点

2、词语。　2.能从合适的角度赏析文中重点句子。　3.能说出文章主旨，能辨析文章运用的写作手法。三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动，通过归纳本单元重点字词，学生能准确朗读、书写。2.针对目标2，设计一个活动，通过让学生探究交流重点句子的赏析方法，学生能说出句子赏析方法，并能运用这一方法解决此类问题。3.针对目标3，设计一个活动，通过让学生概括文章主旨及辨析文章的写作手法，学生能说出文章主旨及写作手法，并能运用这一方法解决此类问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1.通过复习，能正确朗读和书写文中重点词语。　学习目标2.通

3、过复习，能从合适的角度赏析文中重点句子。复习指导（一）内容：《地下森林断想》《那树》方法：自学、归纳梳理、展示时间：5分钟要求：归纳出本单元的重点词语并识记。复习检测(一)　1.给下列加点字注音。瘠薄（ ） 袅袅烟云（  ）愤懑（  ）黑黝黝（  ）沉湎（  ）百鸟啾啾（  ）狼嗥（  ）悄然无声（  ）瞻望（）攫取（）停滞（）臆测（）馈赠（）答案：jíniǎomènyǒumiǎnjiūháoqiǎozhìyìkuì复习指导（二）内容：《地下森林断想》《那树》方法：自学、交流、展示时间：5分钟要求：划出文中优美的句子并做出赏析。复习检测（二）

4、请同学们探究交流下列句子写得好吗？好在哪里？1.森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。　字音的准确朗读，字形的准确书写。　①注意同音字、形近字的区分，舌前音和舌后音的区分。②不写不规范的简化字，不乱用繁体字。③尽量多用字典，养成好习惯。④避免受到不规范的广告语的误导；⑤在语境中认读汉字，理解记忆；学习目标3.通过复习，能归纳文章主旨，能辨析文章运用的表现手法。2.阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？3.“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。”“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮

5、观的森林。”答案：1、运用比喻，生动形象地写出对地下森林的赞美之情。2、对称的结构，读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。3、叠字运用得精致、工整、流畅，形式整齐，旋律优美，在回环往复间逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。复习指导（三）内容：《地下森林断想》《那树》方法：自学、交流、展示时间：5分钟要求：用自己的语言归纳出文章的主旨，并谈谈文章使用了什么写作手法？复习检测（三）1.《地下森林断想》的主题及写法2.《人生》的主题及写法学生思考、展示：赏析句子语言美的角度。1、能准确把握文章思想内容，并能用自己的语言归纳概括。2、能分辨出文

6、章使用的表现手法。赏析句子的语言美可以从很多角度去考虑，如修辞、结构、描绘的画面、蕴含的哲理、句子的思想内涵、抒发的感情、词语的锤炼、描写方法、表现手法等角度去赏析。赏析句子时应根据句子的特点，选择恰当的角度去赏析。归纳文章主旨：1.看标题2.抓关键句散文常用的表现手法有：对比、象征、衬托、欲扬先抑、托物言志、以小见大等。《地下森林断想》作者面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想像，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章咏物抒情，托物言志，叙事和抒情水乳交融，以强烈的

7、感情打动了读者。《人生》课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。此文采用以小见大的手法，通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。当堂训练：1.给下列黑体字注音泥泞()倒坍()世袭()饥蝗()默契()刽子手()屹立()佝偻()倒坍()荫庇()嚼碎()紊乱()2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正后的字写入田字格中。销声匿迹锐不可挡脍炙人口枉费心机揠旗息

8、鼓正仁君子直截了当穿流不息答案：1.nìng、tān、xí、huáng、qì、guì、yì、gōu、lóu、tān、yìn、bì、jiáo、wěn。2.(1)挡—当