【精品】小学数学第一学段教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版实验教材第五单元第80—81页例1——例2《认识三角形》作者及工作单位陈国明，洋浦新都小学教材分析我说课的内容是人教版四年级下册第三单元第一课吋的内容。这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。本课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上学期学生已经相对集屮地认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。教材安排了两道例题。例一首先提供现实背景让学生从屮找到三角形，并

2、说说生活屮看到过的三角形，从整体上初步感知三角形，接着让学生动手做出一个三角形，从而体会三角形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。例二则是让学生在活动屮感受三角形三条边的长度关系，发现三角形两条边的长度和大于第三边。教材还安排“想想做做”，讣学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。，学情分析在学习本单元之前，学生对三角形有了直观的认识，能够从平面图形屮分辨岀三角形，但对三角形的特征缺乏清晰的认识，故对三角形概念的得出及理解还是有一定困难的。之前学生已经学过垂线与怎样画垂线，四

3、上还学习了平行四边形和梯形的高，为今天学习二角形的高打下了基础，佃钝角二角形的高比较特殊，在二角形的外部，故对学生来说还是有一定的困难。而三角形的底和高是学习三角形面积的基础，必须要使学生掌握，故三角形的高既是本课的重点，同吋也是本课的难点。。学生认知障碍点：是三角形的高教学目标(1)使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。(2)使学生在认识三角形有关特征的活动屮，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。

4、(3)体会三角形是日常生活屮常见的图形，并在学习活动屮进一•步产生学习图形的兴趣和积极性。教学重点和难点重点是三角形的概念和三角形的特性；难点是三角形的高教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段…、揭示课红领巾是什么形状学生反馈题的？二、探究新知1、自主探1、三角形稳定性学生回忆，互相交课件展究学生在欣赏课流生活屮的三角形示件这-轻松、愉0快的活动屮，已学牛观察,交流自不知不觉地走进了由老师创设的问题情境，教师轻轻地一(1)展示，欣赏生活屮的三角形为什么他们都用到了三角形呢？(2)师生总结并演不三角形与四边形的特

5、性：三角形：具有稳定性四边形：易变形己的猜想。学生操作：按、拉句设问“为什么他们都要用三角形呢？”就使学生进入了一种求知的心理状态，引起了认知上的矛盾与三角形和多边形。学生交流自己的发现。三角形冲突，很自然的和四边引起学生主动的去探究、解决问题的欲望。做书上第86页形框架练习这一环节的设围篱笆题计思路是“创设(2)想办法让自己情景一提出问手中多边形变得稳题一猜想一实定。验验证一特性学生借助材料展示应用”。自己的想法并讲清道理。2、操作讨论感知三角形的特征除了三角形的具有稳定性的特性夕卜.你还想了解三角形的什么内容？学生反馈(1

6、)什么叫三角形？(2)三角形有哪些特征？(3)三角形具有什么特性？(4)三角形怎样分类？画一个三角形2、研究三角形的特征学生画出的三角形课件出和说一说画法，甘nrVi旦＜1宀丄标出各部分名祐才心右.二r佃涉示教学环节教师活动预设学生行为设计意图教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的，课堂上要让学生的学习需求得到反映，必须重视学生的质疑1、叶澜教授指出：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程屮发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异（不仅是认他的）和为毎个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂屮多向、多种类型

7、信息交流的产生和对及吋反馈提出要求。”1、独立思考，尝试表示。2、小组交流：把你的想法在小组内交流。我把教学过程分成以下5个部分（一）激发兴趣，提出问题（二）动手操作，概括特征（三）合作探究，探索规律（四）练习反馈，巩固深化（五）回顾反思，魚结延伸可见，教师教学设计时应尽可能地发挥聪明才智及主动性，为动态生成而设计，使设计尽可能地适应千变万化的课堂教学，尽可能多地考虑不确定因索，使教学资源尽可能生成在预设之内。所以我们要摒弃的是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，追求的是多维的、灵活的、开放的、动态的板块设计。2、动手

8、操作，思考讨论。（1）引导思考：三角形可以分为几类呢？教师巡视，参与指导3、学生可以知道在解决问题的时候可以从不同的角度去思考4、用你最喜欢的方法把它们记录下来,然后和同桌交流。简洁的开场，利用学生己有的知识，提出问题引发学生深入思考，营造宽松的学习气氛，可以激发学生学习新知