《前滚翻》教学设计与教学反思.doc

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1、《前滚翻》教学设计与教学反思课的设想一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计冃标,在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我意识，构建民主和谐的师生关系，在活动屮，同学问能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每-•位学生都能够积极主动地参与活动。二、教材分析滚翻是人体基本活动能力之一。低年级的滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的使用价值。通过滚翻教学，能发展学生柔

2、韧、灵敬、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。三、学情分析1、学生心理特点：二年级的学生年龄在七八岁左右，活泼好动，对事物充满好奇口善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。2、技术技能基础：二年级学生身体基本活动能力，在一年

3、级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。U11、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。2、通过教学使学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。3、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好詁质。五、教学重点、难点重点：团身紧难点：身体依次着垫，滚动圆滑六、本课教法、学法：1、教学：根据本课内容新颖的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地

4、去学习。另外，还采用了示范法，讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习屮发现问题然后在相互对比，小组研讨屮悟出动作要领,理解道理，最后通过“小组比赛”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。七、本课特点：着重发挥学生主体性，引导学生自学、自练，大胆•创新，并安排学生对学生进行简单的保护和帮助。并根据新课标的要求，注重

5、教学过程屮的评价：采取学生自评、学生评学生，教师评学生等多种评价方式。附教案:前滚翻教学教案单位：那大第一小学授课教师:钟珍翻滚学，；教刖翻抱滚“S刖字数:翻35:滚湖K2.需Iglr教教HI-艰与点=R一3学教Wfttf-Z导入活动分3•ZV昭抱腮“j^w盅盂人好MJ麵冃核性布学游游a.b.cL赛(-)热身活动怡血弟动动动动节卄述运运运运关加羊t:帑帑胸帑踝如姑托头肩扩腰腕晰喊徒a.>b>c>d>e>、、12课的妾力赛类型新授课要领及动作的的基本练习方法。,并能在此基础上创新多种滚翻练习练习，在愉悦屮

6、掌握技能，学会健身学会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻学会学生正确掌握团身动作。组织、教法、学法与要求教师指导学生活动组织：四列纵队队要求：集合快、静、齐。要求：精神饱满，队列整齐。学生成四列纵队站立：XXOOxXOOxXOOxXOOxXOO△组织：四列横队面向中间。要求：认真听讲，练习积极。成圆形站立：O二16分1、前滚翻教学a、教师示范b、请学生踏组织：1、讲解要领并示范。成四列横队站立：xxOO活动C、讲解动作要领2、请学生模仿试xxJ-.OOxxUOO“向后低头，滚动像皮练。展开球”3、个别辅导纠正。

7、xx△OOd、学生分组练习4、分组进行练习。xxOO阶段2、保护与帮助保护者单膝跪立于练习者要求:侧而，一手托肩，一手压小1、集中注意力听腿帮助屈体前翻。讲。2、分组练习。3、小结练习情况。三1、游戏：组织：学法：前滚翻接力赛1、讲解游戏规则认真听讲，按要求完加强2、方法：并示范游戏方法。成动作。老师发令后，每队的第2、教师巡视指导,xxOO巩固一个同学就快速跑到垫裁判胜负。xxOO10分子处前滚翻，接着快速跑3、创新游戏与实xxOO阶段绕过前面的标志物，然后践。xxOO再跑到垫子前滚翻，最后跑回终点打

8、下一个同学4、小结游戏情况。xxOO△A的手，下一个同学出发。要求：□□□□注意提醒同学们不要只1、遵守游戏规则，徙快而改变了前滚翻的注意安全。®®®®7技术要领，在学生前滚翻2、小组配合默切,的时候注意观察学生，注意安全。快速。四1、放松活动：组织：1、学法：听讲、听口a、徒手放松，学生自由站立令做，按要求练习。身心b、原地踏步。教师讲解方法，喊2、自由散点：5分2、小结本课:口令引导学生做放松&、本课教学FI标完成练习，辅导提示。XO