对一例初中生厌学心理干预个案报告

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1、对一例初中生厌学心理干预个案报告　　摘要本文通过对一例初中生厌学的个案干预，对其问题产生的心理机制进行分析，通过认知调整和系统脱敏训练以及学习方法的指导，成功帮助其消除厌学情绪。关键词初中生厌学心理干预个案中图分类号：G448文献标识码：APsychologicalInterventionCaseReportforOneCaseofJuniorHighSchoolStudent’sWearinessMAYuan[1]，ZHANGChunxia[2]（[1]ChongqingQianjiangShihuiCen

2、tralPrimarySchool，Chongqing409012；[2]Hai’nanSoftwareProfessionInstitute，Qionghai，Hai’nan571400）AbstractInthispaper，anexampleofinterventionincasesofmiddleschoolstudentsweariness，psychologicalmechanismtoanalyzetheirproblems，throughtheguidanceofcognitiverestru

3、cturingandsystematicdesensitizationtrainingandlearningmethodstohelpthemsucceedbyeliminatingemotionalweariness.6Keywordsjuniorstudents；weariness；interventioncase1来访者的基本情况欣欣（化名），女，某普通初中初二下学期学生，独生子女。性格较外向，活泼开朗，有自己的一套见地。欣欣的父母都对其关注较多，但是父母对其很多做法有纵容的现象。欣欣的学习成绩在班级处

4、于中等水平，上学期末成绩下降。咨询时已经非常厌学，回家不做作业，尤其是英语和物理一点学不进，期中考试的成绩已经排在班级最后几名。与老师的关系很不好，班主任甚至警告同学不要和她玩。经谈话了解到欣欣的厌学表现在三个方面：（1）喜欢看书，但前提是除功课之外的书，特别喜欢看虚幻的小说，自己还试图写过小说。语文考试成绩却并不出色，与语文老师的关系也不好。（2）每当要学习时就会有种大难临头的感觉，总是先做其它与作业不相关的事情，尽量拖延时间，找笔者咨询时放学回家不做任何作业，上课时也不听课。（3）对英语的厌学情绪最严重，

5、根本就不看也看不进题意。初二开始几乎天天重考，都麻木了，但是也已经看不进英语了，只有在做选择题时乱选，其它一道题也做不下去。2对被试欣欣厌学原因的分析首先是家庭环境的影响。欣欣的家庭环境较优越，父母都是商人，对其学习要求不高，很少强调学习的重要性，6学习动机不强，对学习也没有耐心，但是平时考试也能混到中等，因此一直没有良好的学习习惯。其次，欣欣迷恋虚幻小说的阅读习惯也是她对学习不感兴趣的重要原因。当欣欣沉醉于阅读虚幻小说时，这时候让她停下来去看教材，几乎是不可能的。因为她的大脑中关于阅读的内容非常兴奋，即使眼

6、睛离开文章，心也还是沉浸在刚才看过的情境中，大脑无法立即停下来去思考关于学习方面的问题，尤其是碰到自己不是很拿手的问题，心理就会产生一种对学习的厌烦和逃避情绪，而刚刚读过的书会成为她的“避风港”。而她的阅读习惯也使她变得很“懒”，不愿意动笔做题，只是看，这一习惯对英语和物理的影响最大。因为英语和物理一门是外来学科，一门是新增学科，都是需要较多努力去理解、记忆的，缺乏一定的知识储备及熟练程度，是很难学好的。当学不好时，就会产生一种畏难和逃避情绪，长期下去就会出现条件性厌学行为。这些都对欣欣提出了很大的挑战。再次

7、，家庭环境及阅读习惯又会影响到欣欣对老师的态度和关系。她有自己的一套思想和观点，对老师的很多教育行为6及观点都不认同，不会对老师表现出很大的尊敬，甚至还会搞一些小动作，所以引起老师的反感。加上学习又不好，老师不让同学与她一起玩，更加剧她对老师和学习的消极情绪。而父母有时会当着欣欣的面对老师做一些负面评价，使她觉得自己不爱学习理由充分。因此欣欣上课情绪不高，思维就不活跃；思维不活跃，记忆容量就小；记忆容量小，考试成绩必然就差，这一结果又加重她厌学行为。来访时父母正在办理协议离婚，表面看起来欣欣和很多90后孩子一

8、样很开明，不在意父母是否离婚，但实际上欣欣的厌学和父母的婚姻状况有很大的关系，欣欣知道父母决定离婚后晚上经常做噩梦，梦见妈妈找不到了，半夜醒来害怕的睡不着，导致无心向学，每天忧心忡忡，不知道未来自己的生活会变成什么样子。然而白天面对爸爸妈妈和同学时，她又装作一副满不在乎的样子，把内心的困惑和焦虑压抑在心里，于是加剧了她沉浸在虚幻小说的世界里。3心理干预阶段3.1认知调整第一次6笔者针对她的几个问题首