是“他”还是“她”———初中生心理危机干预个案

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1、是“他”还是“她”初中生心理危机干预个案陈明霞（摘要）面对一个有性心理偏差的学牛，是干预还是任其发展，我选择了前者。通过建立彼此信任的干预关系，给予共情；运用认知疗法，重建认知，改变不合理的想法；采用激励及心理暗示，增强个人力量；感受父爱，培养另子汉气质等干预措施及策略，使学生能够健康快乐地成长。（关键词）性心理偏差心理健康世界卫生组织给健康下的定义为「'健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。”近年来，随着社会的发展以及各种信息渠道的畅通，初中牛也出现了各种心理危机，严重时还可能导致犯罪。无疑，初中生的心理危机不

2、但会影响其自身健康发展，也会影响到学校的管理，乃至会影响到社会的稳定。至此，心理危机干预刻不容缓。1典型个案在20口年九月我接了初一年级两个班的英语课。几天后，我发现一名叫小冉（化名）的学生，见她皮肤白净，长的秀气，衣服也穿得干净整洁,想必是个很乖巧的小女牛。有一天，她的单词没有背下来，我当堂就说：“那么秀气听话的女牛，把英语学好就更优秀了。”结果,班上有个学生说他是男生。当时我很尴尬，以为学牛在开玩笑，于是什么也没说就下课了。事后我乂去询问别的任课老师关于她的性别，他们都说：“不知道，是个女生吧。”再后来上课时我特意观察他，并注意到他时不时靠近他

3、的女牛同桌，喜欢打扮成女生的样子和她们玩，不知究竞是“他”还是“她”。我看了学生信息表，发现性别一栏里写着“男”，为了确认他的性别，我打电话询问了他的家长，跟家长说明了事情的原委，证实他就是毋孩。出于关心，我想了解他的心理，于是把他叫进了我的办公室。我问他：“你是势生还是女生？”他竞然没回答我。这说明他从心底里不愿承认自己是男牛，不愿接纳自己。2现象分析如果从现在开始能意识到自己是男性而且愿意承认自己是男生，随着男性第二生理症状的岀现，到吋他就不会感到恐慌，自卑，害怕，紧张。但如果还继续这种情况，那会引发很严重的心理问题，导致心理危机。为此我与小冉

4、的父亲进行多次沟通交流。我了解到小冉是单亲家庭的孩子，在刚生下来吋母亲就离开家了，一直跟着爸爸生活，他有好几个姑姑，一直是姑姑们带着他，姑姑们见她长得白净，还有一双大大的眼睛，经常把她打扮成女孩子的模样,邻居及旁人见到之后就夸孩子「'这个女孩长得真好看……”姑姑们也不解释。久而久之，在小冉幼小的心灵中有这样的意识：“女孩漂亮，可以让人夸，做女孩挺好的。3干预策略3.1尊重小冉，给予共情，建立良好的、彼此信任的干预关系。我多次与小冉谈话，通过心理辅导，减轻其心理负担，引导其说出自己的心声。同吋进一步了解小冉的成长过程和对自己与他人的不合理认知。收集资

5、料，探寻小冉的心理问题发展过程和机制。我还特意安排一个学习比较好，性格外向，很阳刚的男生做他的同桌，让他能够看到男孩身上的优点。了解作为男生的优势，并指导他们就一些关于运动、咅乐、书籍、爱好、理想等的话题进行谈论，让其意识并且感受体验到做男生的快乐。3.2运用认知疗法，重建认知，改变不合理的想法。从他的表述中，可以看出他比较在意家人和同学老师对他的评价。我让小冉站在门外，安排了几个平时与其关系较好的同学在教室评价他，大家畅所欲言。有的说：“我不喜欢她打扮成女生的样子，其实他人挺好的有的说：“如果小冉愿意转变，我们还做好朋友……”我观察到小再的表情发

6、生了变化，觉得不好意思，还咬紧嘴唇，我知道吋机来了便趁热打铁，把那几个评价小冉的同学叫出来成立一个小组，共同帮助小冉度过心理难关。3.3感受父爱，培养男子汉气质。小冉之所以这样，与他的家庭环境是分不开的。男孩本来就应该由父亲教育。但他爸爸从来不管他，吃饱穿暖就是目标。经与小冉爸爸沟通交流后，他才意识到其严重性，承诺以后一定多教育孩子，尽可能接近孩子，做孩子的榜样，让其体验到做男人也可以魅力无穷。4干预效果评估在小冉，任课老师，班主任，家长，同学的共同配合下，在近一年的干预后，小冉取得了很人进步，如不再上女生厕所、不再与女生拉手、不穿女生校服，不再那

7、么爱打扮、说话能够大声去说、走路也不再扭捏等等。学习上还取得了进步，逐渐融入到了男生小集体中。这样的个案还是我第一次遇到，这种心理偏差或危机严重影响到学生的学习和生活，妨碍其健康成长和顺利成才，可能还会影响到以后的生活，带来很多麻烦。小再的心理危机还不是很严重，只要我们齐心协力，准确把握他的心理特征，方法正确，指导适当，就能在以后两年的学习生活中给予更多的帮助，使其能够健康快乐的成长，成为一个真正的男子汉。参考文献1边玉芳等著•青少年心理危机干预，华东师范大学出版社，2010.112杨佐廷主编•中小学生危机预防与干预实用心理辅导丛书•上海教育出版社

8、，2006.93李丽著•让孩子远离心理伤害•辽宁人民出版社，2011.54汪辰著•抓教育不如从心理抓起•天津教育出版社，2