学生语用能力的培养（精品论文）.doc

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1、英语教学中学生语用能力的培养根据最新教改精神，现行英语教材着重语言实际运用的教学。因此，在教学中，注重学生语用能力的培养十分重要。教师在教学中要加强对学生语用能力的培养，笔者认为要处理好以下儿个关系：一、正确认识语言形式和语言功能之间的关系语言作为交际工具，有双重性，即形式和功能。一方面语言在形式上有一定的规律性、稳定性，并且可以脱离语境单独进行分析和解释。如:"thepolicemaniscoming.是由一词按一定语法规则组织而成的句子，其意义也相对稳定，表示“一警察正朝说话人处走来。”另一

2、方面,语言又具有可变性，是变化不定的话语，在不同的交际环境中体现为不同的语言功能，即表现不同的交际意义。如:can1helpyou?在不同交际情景中，其意义就不同。语言形式和语言功能（即语言的结构体系和语言在使用中的表意作用）是语言的两个不同方面，它们既有联系又有区别。作为交际工具，从理论上讲，当我们有话要说时，应当实话实说。这样，容易表达自己的意思，也容易被他人理解。例如，在作报告或学术讲座时，因为说话内容纯属情报信息，所以我们运用的语言手段应直接表达思想内容。然而，在大多数语言环境中，闲谈的

3、内容往往不是直接就是间接与说话双方利益有关，说话的目的不是为指令某人做事，就是为使听者改变或接受某种观点。在现实生活中，由于人的地位、文化、身份等因素也要求我们注意表达方式。因此，语言形式和功能之间存在多重性的关系。换句话说，在语言交际中，同一语言，在不同环境可以有不同的语言形式来表达，女口：thewindowisopen.这一语言形式，在不同的交际环境中至少有几种不同的语言表意：（1）陈述“窗户开着”这一事实。（2）提醒听者离开时，关上窗户。（3）责备听者未关窗。（4）暗示室内温度低，请听者关

4、上窗。同样，要求听者关上窗这一语言功能，据不同的语境和不同的说话对象，也可以有以下几种形式：1・closethewindow,please2.1wantyoutoclosethewindow3.wi11youclosethewindow?4.canyouclosethewindow?5.wouldyoubesokindastoclosethewindow?6.it'scoldhere,isn"tit?7.whynotclosethewindow?8.what/howaboutclosingthe

5、window?9.wouldyoumindclosingthewindow?10.don'tyouthinkit'scoldhere?这样看来，在英语教学过程中，要有效地培养学生的语用能力，使他们在不同场合、不同对象中，能正确、恰当地运用英语进行交际，既耍使学生懂得语言的形式结构，又要使他们学会如何在实际运用中发挥这些语言形式。二、正确处理语法规则和语言使用规则的关系大家知道，学习英语的目的是为把所学的语言作为一种交际工具来运用。在运用语言进行交际中，我们一方面要遵守语法规则，即说岀来的话要符合

6、语法。不能混乱，否则人家听不懂，就达不到交际目的。另一方面，我们还要遵守该语言的使用规则。也就是英语作为母语的本族人在实际交际中怎样使用语言的。说出来的话符合语法规则，若与使用规则有出入的话，同样达不到交际目的，甚至引起误解。例如：love+er=lover（动作执彳亍者）爱人，这一语规则是按构词法，在动词后加“er”变为动作执行者。倘若我们要说“他（她）是我爱人。”若说：he（she）ismylover.在操这种语言的本族人会理解为：他（她）是我的情夫（妇）。这样，就会闹出笑话。因此，在教学英

7、语时，不仅要注意语法规则，且更要强调语言使用规则。语法规则的教学是手段，语言使用规则的掌握才是目的。英语学习相当一部分是在课堂上进行，这样就缺乏真正的口然的言语交际情景，从而导致语言使用规则和语法规则脱节。学生虽然学到不少语法规则，且运用自如，但一进入真实的交际中，就不尽如意。这都是因为缺乏语言使用规则的知识而造成的。所以，在英语教学屮，要加强语言使用规则的讲解。教师可以参照现阶段语用研究的一些成果来指导和启发英语教学。这对培养和提高学生语用能力十分重要。三、充分利用“信息差”的原理来组织英语课

8、堂教学实践活动“信息差”就是人们在掌握信息方面所存在的差距。由于人们存在着这些差距，就有必要进行信息传递的交际活动。而语用能力必须在实际语言交际中才能得到最有效的培养，真实的言语交际是建立在“信息差”的基础上的。没有“信息差”，人们就不可以有真实的言语交际，语用能力的发展也就无从谈起。因此，在英语教学中，充分和得当地运用信息差的原理来组织和安排课堂教学的实践活动，对培养学生的英语语用能力有着重耍的作用。英语教学中充分利用“信息差”的原理，就是基于人类具有与生俱来的好奇心理和对获取信息的需要这一特