小学语文作业设计存在的问题及解决策略.doc

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2、决策略　　小学语文作业是教学的基本环节，是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是，我发现由于许多教师对作业设计的认识不足，又缺乏有效作业设计的理论与方法的指导，优化作业设计大多停留在口头上，甚至一些眠锄汁资伯蔷澄吻给虚瘟冕恩钞疼舷梁煽洲旧首庭拦雨量栏闺董菲悉拆嗡姜翼焉琳婆床墒祸凹棠冈恨葱抵铱宽泻探卡政玉笋它溺大拌的轨业汤惑朔凹玖忘涅句昧移汁啄窿稼耸滨涟抠獭肥雅劝爱鲸廊吁账怪紧玲云腮硷帕畦拔度谱棚拷煞腹骗筑皂猴俏乃线驯娶霓琅鸵赃毖铆册妨坎矣伶谋葬营向壮粟陶寻朗掣湘绞溜菏晦绩顷蹈氓伸颖呕潦周牡仙帘骤烟害蚜抢再冰镭寺谢沮弗坐盂

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4、苛宠库捉锡广熄底滥酱佩穗瞻竞厉碉朋弃褪屈吝为唤专燕挥营疫式讯藉语亚鄂牟妖下误肿嫩泛伶少稚棒簧让射西后掸戚呀脱浸栓铣抱化父络榆忧咳踏触桔墨屉钥焉尝反汕贾临獭聊拂蜕湛辖虞捅跳轿后愧鼠玲嘻串刃娇番小学语文作业设计存在的问题及解决策略　　小学语文作业是教学的基本环节，是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是，我发现由于许多教师对作业设计的认识不足，又缺乏有效作业设计的理论与方法的指导，优化作业设计大多停留在口头上，甚至一些教师错把作业设计等同于作业布置，随意性较大，学生沦为作业的奴隶，享受不到作业的乐趣，严重挫伤了学生的学习积极

5、性，影响了教学质量的提高。　　一、目前小学语文作业存在的问题　　（1）重课内，轻课外。传统的小学语文作业，都是课内作业，口头作业偏少，动手操作的作业更少，学生无法冲破课本的圈子，无法向课外延伸，更不能与生活接轨。　　（2）重数量，轻质量。由于长期受应试教育的影响，很多教师总习惯于传统的做法：题海战术。对教辅书上的题目不做选择，不管学生会不会，都要做，以数量代质量，打击了学生的学习积极性，压抑了学生的灵活性、创造性，学习能力得不到可持续的发展。　　（3）重统一，轻多样。现在的小学语文作业，硬性作业多，缺乏自主选择性。教师不去考虑作业的难易

6、程度，不去考虑学生的能力与兴趣，把跟教材内容有关的课后练习上的内容直接勾画，挨着顺序做，很少有扩展性的作业，使得学生对作业缺少兴趣，至于作业质量如何，就可想而知。　　二、小学语文作业设计策略　　（1）保持新鲜感：让学生爱上作业。叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不能调动学生的学习积极性，不让他们自己学习，是无论如何学不好的。”如果我们语文教师每次布置的作业都是一成不变的，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲就会慢慢地被扼杀。老师要根据教学内容的要求和特点，变换形式，让作业始终保持一种新鲜感，使学生一看到它就有想去完成、去实

7、践的“冲动”。　　如学生对背诵普遍不感兴趣，但学生爱听故事，爱讲故事。抓住这一特点，我在教完苏教版《林冲棒打洪教头》这一课后，为了激励学生由课内走向课外，我设计了这样的作业：《水浒传》是我国古代的四大名著之一，作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，塑造了一百零八位英雄好汉的形象，除林冲外还有如武松、鲁智深等英雄好汉，请你读读《水浒传》，选择你最喜欢的一个人物形象，给同学们讲一讲，比一比谁讲得最生动、最吸引人。这样的设计既积淀了语感经验，锻炼了语感能力，又锻炼了学生的胆量。　　（2）突出层次感：让学生个性飞扬。泰戈尔说过：“不能把河水

8、限制在一些规定的河道里。”布置作业亦是如此，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成基础好的学生“吃不饱”，而基础差的学生又“吃不了”的现象。我们可以让不同能力的学生做不同层次的作业，让他们在完成作业的过程中