农业机械类专业cad课程教学设计

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1、农业机械类专业CAD课程教学设计　　摘要：农业机械教学是实用性教学，在计算机教学中如何体现与实际能力培养结合，探讨解决计算机教学设计，提出如何进行“任务驱动”，如何提高教师一节课效率，提高学生课后效率，培养学生对计算机（AutoCAD）的兴趣。关键词：农业；机械；课程；设计中图分类号：DF413.1文献标识码：A农业机械类专业均开设了《机械CAD》课程,作为农业机械类专业的专业课程。是培养大学生以先进的CAD技术为手段,以现代工程设计为内容,以提高工程设计意识和创新能力为目的的重要课程。在人才的知识结构、工程设

2、计、创新意识、创新能力以及素质培养过程中具有重要的地位。AutoCAD是一门实践性很强的课程，在教学过程中如何贯彻课改精神，适应学生学习，使学生受益，激发不同学生学习兴趣，针对这些问题，提出AutoCAD机械绘图项目教程中项目四中一节课的教学设计及对教师教学要求以供参考。设计过程如下：一、课程简介《AutoCAD机械绘图项目教程》是一门承前启后的过渡性核心课程，7AutoCAD绘图是机械行业各专业技术人员必须掌握的专业技能之一。所以本课程主要是培养学生利用计算机软件绘制工程图的能力。该课程对后续开设的pro/E

3、、UG等课程起着基础的作用。二、课程内容本节课选取的是《AutoCAD机械绘图项目教程》中“项目4平面图形的绘制”的第一节——4.1绘制平面图实例。主要内容是简单平面图的绘制方法，是对前面所学习的CAD基础知识和绘图环境的初步设置的实际应用，通过该平面图的绘制，使学生能够熟悉CAD绘图的过程。是今后典型平面图和零件图绘制的前提。三、教学目标能力目标：能够熟练地运用各种点的输入方法和修剪命令绘制平面图。知识目标：掌握用点的基本输入方法、掌握用LINE命令绘制直线、熟练掌握“修剪”的应用。情感目标：培养学生手、脑并

4、用的良好学习习惯；在分组协作的学习过程中培养学生的团队协作精神。四、教学内容：绘制平面图实例选取的是《AutoCAD机械绘图项目教程》中“项目4平面图形的绘制”的第一节——4.1绘制平面图实例，项目四中任务1中图4.17五、教法分析：从整体上来说，学生对比较直观、全部实操的CAD课程比较感兴趣，相对于纯理论的课堂教学学生的积极性较高；对于高职类学生，他的实际动手能力某种程度上来说要远远大于理论分析能力。本次课是在学习了机械制图的平面图形的绘制之后进行的，所以有一定的基础，教学难度较低。六、学法：为了发挥学生的主

5、观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，我确定了任务驱动学习法——变学生被动学习为主动学习；探究学习法——学生实践，巩固提高；合作学习法——积极参与，总结规律共三种学法。七、教学过程：1.复习导入，2.案例提出与分析，3.案例讲解（新授知识），4.案例跟练，5.释疑，6.分组练习（任务驱动），7.效果检验（总结），8.布置作业通过本节课的组织教学，变学生被动学习为主动学习，学生积极参与、巩固提高、总结规律，提高了课堂教学效率，激发了学生学习兴趣；AutoCAD注重学生绘图能力的培养，如何实现所

6、学即所用。可以尝试以学生身边的工程实例（齿轮减速器、机械传动轴）作为教学素材，来提高学生的兴趣；在平面图教学中尝试与实际测量教学楼图形相结合，将实际测量图形用AutoCAD进行绘制，调动学生积极性培养其绘图兴趣,更好体现“工学结合”的培养模式。八、AUTOCAD对教师要求7结合AUTOCAD课程特点，为了有效地组织教学，运用目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。1.深入了解学生，进行学生分层分层目标教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身

7、潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。所以在对学生进行分层之前，必先了解学生的真实情况，再进行合理的分层。比如通过一份简单上机任务：1.进入AUTOCAD绘图界面，画一圆，将其保存至D：/班级+姓名/001.dwg；2.在上图形界面上再画一矩形，将其另存为D：/班级+姓名/002.dwt。通过简单的操作可观察学生学习基础、运用知识能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，再通过班主任、原任课教师了解，将学生划分为三组：A、基础扎实，学习态度积极、认真，接受、理解能力强。B、基础一般，学习态度

8、较积极，有上进心，理解、应用能力一般。C、学习积极性不高，自觉性差，缺乏学习信心，基础、理解能力较差。2.明确教学目标，满足学生需求教师7为了满足A、B、C三组学生不同的需求，需制定不同的教学目标。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和灵活运用，加强其空间思维能力、设计能力和实际动手能力的培养；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣、加强其基本命令使