电子cad课程教学设计方案

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1、《电子CAD》课程教学设计方案一.课程的性质，《电子CAD》是高等职业技术教育中工业自动化专业等电类专业必修的专业基础课，也是职业技能教育的重要课程。本课程的任务是结合Protel99SE软件的各种基本操作，使学生准确、快速掌握以下内容，为后续课程打下坚实基础，为将来从事本专业的技术工作做好准备。先修课程：计算机应用基础，电工基础，模拟电子技术，数字电子技术。其中也可采用和模拟电子课程、数字电子技术并行的方式。二、课程目标1、课程总目标通过本课程的学习，使学生掌握常用的电子CAD设计软件、PCB设计流程、设计方法以及制作过程等技能，达到国家职业标准要求。从而为将来胜任电子业不同岗

2、位上的专业技术工作、掌握先进技术手段的应用、具备突出的工程实践能力奠定良好的基础。2、职业技能目标1）电子CAD软件的安装；2）电路原理图的绘制；3）PCB板的布局/布线；4）布线规则的设定；5）元件的创建和库的建立；6）元件封装的创建；7）设计文件的处理；8）PCB的制作技能。3、职业素质要求三．教学内容与过程编排1．基于工作过程的学习内容教学内容的选取力求适应电子行业的产品设计、研发辅助、装配调试、生产管理、技术支持、质量检验及维修岗位的需求，经过大量的企业调研，结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养需求、与企业人员一起探讨，对原学科体系进行解构与重构，开发出了基于项目驱

3、动的《电子CAD》课程，将知识点、技能点融汇一个个项目中，提高了学生学习兴趣和自主学习能力，注重强化学生职业素质，现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力的培养，提升学生分析、解决、实际问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。我们通过对行业调研和岗位分析得出：了解印刷电路板相关知识与规范及掌握使用计算机辅助设计PROTEL软件设计电路板的技能是对电子行业从业人员的基本要求，因此《电子CAD》在专业课程体系中占有核心地位，也是专业的核心课程。在选择和组织课程的内容时，基于工作过程的完整性，根据工厂/公司一线PCB设计和制造岗位职业能力分析，以电子CAD软件和PCB板设计制作为课

4、程内容，紧密围绕典型的职业活动，兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。内容要求：1、掌握绘制满足工程应用要求的各种电子、电气系统原理图的方法和技巧；2、掌握绘制满足工程应用要求的各种电子、电气系统PCB电路板图的方法和技巧；3、学会编辑原理图组件库和编辑PCB组件封装库；4、熟悉各种电子、电气系统的设计流程，PCB电路板制作工艺；5、了解对所设计的电路进行仿真调试的方法。2.基于工学结合的教学模式，教学做一体重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学

5、模式。将学习过程与工作（生产）过程结合，突出工学结合。教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。   3．基于素质培养的课程设计在课程设计中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，强调直接经验的获取，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。培养学生的

6、实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。技能训练时,给学生以安全、工艺、质量、计划、管理、环保等意识培养，既提高了操作技能，又培养了生产意识,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。以工学结合为切入点，以“工作过程为教学流程”，注重引入企业项目和典型产品案例系统地设计学习情境，基于工作过程设计教学过程，实现了课程内容的“项目化”和课程设计的“系统化”。以软件应用、工艺与规范、布局布线技术为教学内容，从软件技能的训练走向PCB设计能力的培养，取得了良好的教学效果，课程成果十分丰富。注重与前导课程结合，合理利用实验和仿真手段，把课程建立在电路知识应用的基础之上。4．课程

7、组织形式：教学做一体通过设置情境教学法，以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识点。以知识点支撑技能。按照实践、认识，再实践、再认识的认知规律，掌握电子CAD技术。5．教学方法：任务导向，情境教学。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。课程的教学内容和在基本理论、基本知识、基本技能等方面的不同层次要求；以学生独立操作为主，教师加以辅导，对学生在操作过程中出现的问题提出解决建议