小学语文教学实录.doc

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1、《金色的鱼钩》第二课时课堂实录第一部分　　师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革命下一代人，这是一种伟大的精神。（有学生举手）你想说什么？　　　　生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。　　　　师：对，应该有这种自豪感。　　　　生：我看出一个现代的小学生和一位革命战士是有差别的。这位革命战士是无私的，而我们有的同学却为了一点小事而争吵。　　　　师：好，说得不错。　　　　生：我知道我们现在的幸福生活是来之不易的，我们一定不会辜负了红军叔叔的汗水和鲜血，一定要好好学习，

2、将来报效祖国。　　　　师：肺腑之言。　　　　生：老班长真是好党员，是党的好儿子。　　　　生：老班长忠于党、忠于革命和忘我的精神，值得我们学习。　　　　生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学习知识，将来为祖国作出贡献。　　　　生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。　　　　师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的希望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。我们深深地怀念他，对吗？　　　　生：对。　　　　师：好，大家起立，我们带着崇敬的、无比怀念的沉痛的心情

3、，为老班长默哀。大家闭上眼，低下头。（学生默哀）想一想，在饥饿的时候，在困难威胁的时候，老班长是怎么做的？又是怎么想的？在他临死之前，他留在这个世界上最后的几句话，说的是什么？“你们吃吧，你们还年轻，吃完了一定要走出去！”他已经牺牲了自己的一切，但是最后还说：“见到指导员告诉他，我没有完成好党交给我的任务，没有把你们照顾好。”这是什么样的胸怀，什么样的品质？好，抬起头来，请坐。刚才说了，最让人难忘的是发现秘密、命令大家吃鱼和临死留下遗言这几段，你们根据自己的情况，选择这三段里的一段，好好地读，再深入地体会，然后有

4、感情地读给大家。　　（学生开始读课文。）　　　　师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，谁读？你读哪一段？　　　　生：我读“秘密”这一段。（读）“有一次，我禁不住问他……扔了怪可惜的……”　　　　师：（打断）“支吾着说”，“支吾”是什么意思？　　　　生：支吾就是说话不清楚。　　　　师：不清楚、不连贯，结结巴巴是吧？那你就得支吾些。　　　　生：（读）“老班长猛抬起头……竟扑倒以他怀里哭了。”（读得不错，有进步）　　　　师：读得不错，只有一两个丢字。但情感上的起伏变化还不够。就这一段，谁能比她读得还好

5、？她读的这些你也可以不全读，可以拣最受感动的那一部分读。　　　　生：（读）“有一次，我禁不住问他：‘老班长，你怎么不吃鱼啊？’……”　　　　师：（打断）这样读不对，如果像你这样问话，就好象咱们平时吃饭一样，你怎么不吃菜呀？你怎么不吃肉呀？和这样问（示范，很有感情地）“你怎么不吃鱼啊？”一样不一样？　　生：不一样。　　　　师：（摹仿）“你怎么不吃鱼啊？”（语调平淡，重音在“鱼”字上）是什么意思？　　　　生：只吃别的，为什么不吃鱼，这个意思。　　　　师：对，好像是说吃这个菜那个菜，偏偏不吃鱼。变成这个意思了。体会了人

6、物的情感，体会了他说话的意思，就知道该怎么读了。作者在这里是说为什么只让我们吃，你怎么不吃？是这个意思吧？你们再听我读：“你怎么不吃鱼啊？”（语调深沉，重音在“你”字上）这次有什么感觉？──你来读读。　　　　生：（读）“有一次，我禁不住问他……竟扑倒在他怀里哭了。”　　　　师：好，不错。谁想读“命令”这一段。　　　　生：（读）“第二天，老班长端来的……沉重极了。”　　　　师：不错，谁还想读？（一生站起来读，其间教师纠正了他两个字的发音）　　　　师：好，谁想读“遗言”？　　　　生：（读）“挨了一天又一天……抽噎着，

7、很久很久。”（其间教师纠正了读对话时的语气）　　　　师：你读得不错，很投入，很有情感。但是有一个缺点：就是每一个字的尾音都要拖长，所以就形成了一种腔调，以后要克服。谁敢举手说我读书是班里最好的？　　（一学生很投入地重读，读得很感人。）　　　　师：好，老班长的在天之灵，也一定会感到欣慰。在他牺牲六十五年以后还有这样的同学，怀着满腔的情感，来读他的故事。大家打开书的最后一段，看最后一个自然段，我们一起像作者珍藏这个金色的鱼钩一样，把老班长崇高的精神，通过读，珍藏在我们心里。　　　　生：（读）“擦干了眼泪……金色的光芒

8、！”　　　　师：最后我有一个问题问问你们好不好？　　　　生：好。　　　　师：在命令大家吃鱼那天，书上说：第二天，老班长端来的鱼汤特别少，他笑着对大家说：“吃吧，就是少了点儿，一条好大的鱼已经上了钩，又跑了。”他是笑着说的，同志们吃不下去，他收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩，他不笑了。最后同志们把鱼吃下去，他又怎么样啊？　　　　生：笑了。　　　　师：嘴边露出了一丝笑意。老班长前后