小学语文阅读教学的重要性.doc

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1、小学语文阅读教学的重要性一、小学语文阅读教学的意义    新课程标准指出： 阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程，是彼此之间情感交流的过程。小学语文课程，具有丰富的思想内容，每篇文章都寄托着作者的思想感情。（一）、阅读有利于理解和巩固学习   任何一种语言都有它自己的特点，它的构词方式、句子结构、句与句之间的关系，甚至用法习惯等都有它的规律。而阅读正是打开这些问题的钥匙，通过阅读，可以使学生对所学的字、词加深

2、理解。理解力是通过学生认读文字符号的基础上根据原有的知识经验，经过比较、联想、分析、概括判断等思维活动，领会词句含义，把握文章内容和思想感情的能力。理解能力是衡量学生阅读能力的最基本标准。传统的阅读教学和写作教学完全是割裂开来的两大版块，两个板块的效率极具低下。阅读课中主要是写作学，作法技巧等分析内容成了课堂教学的主体内容甚至全部内容，真正于阅读理解的时间无法保障。试想阅读中没有理解，没有思考，只有机械的字、词、句、段、层次的分析，（需要但不是全部）学生又能掌握多少内容呢？（二）、阅读有利于培养表达能力   培养表

3、达能力，是阅读教学的一项重要环节，有经验的教师常常不失时机地让学生口头解词、释句，概括段意及简要概括文章的主要内容，采用讨论的方法，让每个学生都充分发表自己的见解。这样，不仅有助于训练学生的表达能力，还有助于调动学生学习的积极性和激发学生的学生兴趣。而表达能力着重表现在口语表达和书面表达两个方面。1、以口语训练为突破口，促进学生自觉主动阅读   口语训练对阅读训练的积极作用是很明显的。说词造句等更多的是从阅读中获得，有时甚至说的内容也从阅读中来（如口头问答，课文复述，读的感想、体会等），所以，没有良好的阅读基础，不

4、可能有良好的口语表达能力，而加强口语训练方法促使学生有效的阅读，调动他们向书本寻求说话材料的积极性。  课堂教学是培养学生说话能力的主阵地，也是培养学生阅读兴趣的重要途径之一。有意地通过说话训练培养学生的阅读兴趣，激发他们阅读的欲望，这是很有效果的。在教学中，除了要用以上的方法，还可以采用如“课堂辩论、演讲、名人名言等”，这样就有效地调动了学生阅读的积极性。2、书面表达能力的提高，有效的提高阅读能力  小学生眼中的世界是一个五彩缤纷、充满童趣的世界：课堂上，是一个浩瀚的知识海洋；大树底上，一群蚂蚁沿着一定路线来回忙

5、碌着，引起他们无尽的遐想；电视屏幕上猫和老鼠的故事，看得他旁若无人的大笑。生活中的许多现象被孩子们感知，经过情感而储存在记忆的仓库里。作为教师，就必须引导学生学会在观察中思维，在思维中观察，不断地储存语言材料。这就使得学生在写各类作文时，不再感到无事可写、无话可说，进而提高了他们书面表达的能力。如《小猴子下山》一课，故事的结尾是小猴子空着手回家去。课文学完后，老师布置了一道“聪明题”：每人写一个故事《小猴子第二次下山》，第二天将同学们的作文打开，竟出现了几种不同的结局。同学们各抒己见，写的都非常捧，大大出乎老师的意

6、料之外，另外，积极开展课外活动，帮助学生拓宽视野、丰富知识等，也可促进学生书面表达能力的发展。（三）、阅读有利于综合性学习能力的提高1、解除束缚，有助于自学能力的提高    小学自学能力的培养是教师讲读教学的主要任务之一，这种能力的培养必须从低年级抓起。首先，是要求学生熟练的使用字典。查字典是自学必不可少的手段，低年级学生要学会按部首、音序法查字，具备使用字典的最基本能力。在平时的阅读、写作中，学生如遇到疑难的字词，应引导学生通过查字典、词典来解决。这样既能使学生养成查字典的习惯，也掌握了学习生字、生词的方法。  

7、 其次，为了使学生深刻理解文章内容，克服学习中的困难，还应使学生学会查阅资料。如学《长城》一课，布置学生查看长城分布图，了解长城内各个景物之间的位置关系，大概形状，使他们对课文中所描述的景物有一个感性认识，为理解课文做好铺垫。2、观察顺序，有助于思维能力的提高   阅读教学要注意学生智力的开发，已为语文教师所重视。能力的基础是知识，然而它的核心是思维。不经过思维，知识不可能被吸收，更不可能转化为能力。例如《长城》一课，指导学生了解作者观察点转移的位置时，先把近景图挂出来，再用纸剪的箭头在图上标出观察移动的位置，然后

8、让同桌的两名学生交替读文和指图，一个读文，一个在读中找出观察位置，学生很快就弄清了观察点转移次序和文章的层次。这时，让学生在黑板上画出观察移动的路线，写出观察的秩序和方法，学生都能画出“长城脚下——长城顶上——城墙中间”的线段图，写出“由下到上，由中间到外侧，由近到远”的观察秩序，这样就能更好的便于学生的学习。二、小学语文阅读教学的方法   阅读教学是语文教