寻找教育的着眼点.doc

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1、寻找教育的着眼点薛娟在我还是一名师范院校的学生时，我就听过荥阳一小的彩铃“荥阳市第一小学，为孩子考虑5年，为家长考虑50年，为国家考虑500年。”那时的我曾深深地被这句话感动，也就是这句话让我更加坚定了做一名小学老师的信念。几年以后，我终于如愿以偿地走上了教师的工作岗位，并很荣幸地加入了荥阳一小这个团队。每天忙碌的工作逐渐磨灭了当初的梦想，看着可爱的孩子们，我想的最多的是怎样让孩子的学习成绩提高，怎样让孩子们在考试时取得高分……似乎已经忘了他们其实仅仅只有8岁，而我会在他们的生命中留下什么可以让他们收益的东西。一时间，我迷茫了，现在的我除了

2、教会孩子考试会考的知识外，还教给了他们什么？我的教育着眼点难道就只是考试吗？今天有幸听了赵桂霞的讲座，我收益颇深。给我印象最深的是赵老师提到的“引桥课程”。“引桥”这对我来说是一个很陌生却又很收益的词。何谓引桥课程？引桥，本义是桥和路之间的过渡，由于桥面和路面高度相差很大，把路面逐渐抬高或降低，使车辆能平缓地上下桥面，就是引桥。引桥课程，就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，可以让学生顺其自然的接受，起到事半功倍的作用。引桥课程的实施，不但让学生比较容易

3、地学会教学难点，而且可以进一步提升学生的科学探究能力和创新能力。我们经常抱怨学生学不会，仔细想想，是不是因为我们的引桥没有搭建好呢？我们知道，义务教育阶段帮助学生打好基础是十分重要的。但这里所说的基础是未来学生发展的基础，而不只是书本知识。所以为了学生的终身发展，培养他们的实验探究能力是十分迫切的任务。要针对难点知识开发引桥课程，首先要知道哪些是难点。当然，这里所说的难点不仅是教参上的，更重要的应该是学生自己感到学习有困难的内容。有的知识点之所以成为难点，并不是它真的难，而是学生对该知识点的前置知识理解不透或者是学生的生活经验欠缺、实验探究

4、能力存在障碍而导致了在学习该知识点时感到困难。所以，要想成功地搭建引桥，不仅要认真钻研教材，更重要的是要了解学生的学习能力，知识掌握情况，也就是要认真研究学生。相信，我们只要以“为了学生的发展”为着眼点，我们和我们的学生都会是幸福的。