vb程序设计教学方法探索与实践

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1、VB程序设计教学方法探索与实践　　摘要：对于中职学校的教师来说，VisualBasic程序设计课程教学，如何解决程序设计的枯燥、内容繁多和学生学习VB的畏惧、厌倦心理，是值得探讨的问题。本文着重分析如何激发学生的学习兴趣、提高教学质量、发挥学生的主观能动性。关键词：VB程序设计中职教育协作学习实践教学VisualBasic程序设计是一门面向对象的可视化编程语言，简单易学，容易掌握，但是对于初学编程的学生而言，VB语言不仅枯燥，而且很难理解，加上职校学生缺乏数学和英语这两门学科的知识背景，对这门课学习兴趣不浓厚，学习的积

2、极性不高，实际动手操作和编程能力较弱。鉴于现状，只有教师分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法，才有可能激发学生的学习兴趣和提高实际动手能力，让学生在编程能力得到提高的同时真正做到学以致用。我在近一年的教学实践中探索了一些教学方法，取得了较好的教学效果。一、基于学生基础，整合课本知识5打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，以学生的现有知识为基础，按照学生的认知规律，遵循先易后难、先具体后抽象的原则，通过观看、模仿、理解、总结、提高五个阶段教学；适当在实际教学中按照学生的掌握程度不同，进行梯度教学。比

3、如现有的教材总是先讲VB语言的基本语法，再讲VB中对象的使用。但实际上，在讲授时不宜将两者分开，要把VB面向对象的程序设计方法，事件驱动的编程机制贯穿于整个教学过程中。VB中的对象主要用于构建界面，而具体程序功能的实现则要编写代码行，因此任何一个完整的应用程序都不可能只用对象或只用语法。这两块内容可穿插讲解。这样就避免了让学生在毫无知识背景的情况下理解抽象难懂的概念，挫伤编程的积极性。在教学过程中，我始终坚持以学生已有的知识程度为基础，打破原有的以课本知识的逻辑结构为顺序组织课堂教学的模式，先不讲基本概念，改从简单的实

4、例入手，通过让学生观看、模仿，在实际操作中探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结，在轻松愉快的气氛中接受新知识。二、以案例教学为主，激发学生的学习兴趣VB是一门实践性很强的课程，如果只纸上谈兵，不上机练习，就不可能真正掌握VB程序开发。就如学习拉丁舞一样，光看台上舞者的舞姿，或者记住动作的名称，却从不站上舞台，永远也做不了拉丁舞者。在VB语言的教学过程中，我十分注意以下两个阶段：1.模仿阶段，对课堂核心实例系统的调试、改进。核心实例的每次增强版是全面反映教学内容的，学生通过模仿、知识再现在实践中领悟知识，开拓编程思路

5、。52.分层次阶段，在教学过程实施的开始，和核心实例同步，给出几个类似核心实例的课程设计内容，供学生选择。对核心实例的调是比较成功的，可以同步实施自己所学的课程设计内容，达到培养分析问题和解决问题的能力。对掌握核心实例有困难的学生，针对教学内容重新布置实验，强化知识巩固。课程设计内容课后上机完成。要掌握上面两个阶段的具体情况，教师应亲自指导，与学生一起上机实验，随时监控学生实验过程。对学生提出的问题及时予以指导，发现学生常犯的共性错误，在理论课上点评。三、异质分组，采用小组协作学习的学习模式采用实例教学的一个重要目的是

6、使课堂更生动，提高学生的积极性、主动性。虽然是实例教学，有很多有趣的程序及相关的小动画，但是久而久之，并不能完全抓住学生的心，因为这些过程进行的场所都是在课堂上，课堂生活不可避免具有一定的单调性，而且每节课的任务还是要求学生一人一作品，所以要帮助学生找到恰当的学习模式。5一堂课，学生能否完成一个个具体的任务，课堂组织是关键。我的做法是班级授课与分组协作学习相结合，一般以四人为一个小组，对学生进行异质分组，每组选出一位组长。组长必须具备较强的任务开发能力，完成任务后应激励组内其他成员学习，帮助他们解决困难，完成任务。组长

7、在帮助同组同学的同时巩固了自己的知识，并且接触到了更多的问题，使学习更深入；组内其他同学可以享受到一对一的实践指导，兴趣浓厚，学习更专心，进步更快。在教学实践中我们发现，调整不能太频繁，否则会比较纷乱，不利于小组成员树立团结协作精神。小组协作学习的教学评价要以评价小组为主，评价个人为辅，小组只是协作学习的共同体，基本任务还是要求到个人，要十分注意避免小组协作学习中弱势学生形成依赖心理。小组协作有一个发展的过程，教师要把握好这一规律，即随着协作学习的开展，学生之间配合更默契、对协作学习这一形式更适应，每个学生会积极扮演角

8、色。协作学习是一种新的学习模式，如何让小组协作学习更好地发挥应有的作用，值得不断深入尝试。四、培养学生良好的逻辑、抽象思维能力在学习编程的过程中，时刻不忘引导学生养成运用动态思维判断程序是否正确的习惯，这种习惯的养成，对培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有非常重要的作用。为了达到这一目的，在程序设计教学中可以有意识地在以下方面给