初中语文经典阅读有效性提升浅析.doc

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1、初中语文经典阅读有效性提升浅析经典读物是人类社会的精华，学生们通过对这些读物的阅读能够迅速提高语文方面的知识，陶冶自己的情操，因此对经典读物的阅读是初中语文教学的重要组成部分，对于初中语文的学习有重要的推动作用。本文对于初中生阅读现状进行简要分析，为语文经典阅读的有效性提升提供一些操作策略。一、初中语文经典阅读存在的问题从整体来看，初屮语文在经典阅读方血存在如下问题：一、过分功利化的阅读。在初中，学生们面临升学考试和家长要求等多方面的压力，因此很难抽出时间对经典读物进行阅读，很多同学为了应付考试，进行突击性的阅读，这样的阅读没有长远的效果，因此初中语文经典阅读存在过分功利化的问题

2、；二、不能够深入阅读，有的同学虽然能抽出时间读书，但仅仅是因冏吐枣，他们仅仅对书中的一些情节感兴趣，对其它方血则不求甚解；三、阅读偏向娱乐化，如今很多初中生对经典名著不感兴趣，但是却能够抱着大部头的通俗小说看上一整天，这样的阅读只是娱乐消遣，并不能对语文学习起到促进作用。二、提高经典阅读有效性的策略要提高经典阅读的有效性，需要从如下四点入手：(-)培养阅读兴趣是基础对于初中生而言，培养阅读兴趣能够大大提高其阅读的数量和效果。所以，在日常的教学中，教师要注重对学生们阅读兴趣的培养，利用教材里的知识对学生们进行引导，在扩展部分要为学生们生动地讲解一些名著的内容，通过一些精彩的部分来吸

3、引学生们进行阅读。例如在讲授《在烈日和暴雨下》这篇文章时，笔者通过播放影片《骆驼祥子》中的相关画面,不仅让学生们对当时的社会有了更深入的了解，同时向同学们介绍了《骆驼祥子》的相关内容，激发学生们对该书的兴趣。（二）帮助学生掌握正确的阅读方法古语有云“书读百遍，其义自见”，这句话虽然有一定的道理，但是由于学生们的课余时间有限，要做到“书读百遍”还是很困难的，因此需要教授学生们一些学习的方法，这些方法主要有：一、读写结合，老师可以要求学生在阅读时准备两个本子，一个用作写观后感，另一个用于摘抄书中的优美句子，这样就能够加深学生们的读书卬象，也帮助学生积累语文知识；二、读思结合，在阅读中

4、仅仅阅读是不够的，在阅读中和阅读后要进行思考，讣读书和思考结合起来，这样才能够真正了解和掌握书本上的知识。教师可以让学生们进行统一的阅读，在阅读Z后让大家谈谈阅读后的感受，或者让学生们进行自由的辩论，这样的交流有利于学生们更好的了解书本；三、攻读，对于初中生来说，会感到很多经典作品读起来晦涩难懂，这样的情况下就需要学生们进行攻读，当学生们越来越深入地研读之后，就能够更深入的了解书本，明白作者的表达意图，这样就会让枯燥的读书变得更有意思。（三）让学生在阅读过程中产生审美愉悦作者都是在书中表达着某些情感，因此在阅读中教师们需要对学生们进行引导，让学生们走进作者的内心世界，看到作者想要

5、表达的感情。这样就能够让书本和学生之间产生共鸣，增加学生们的学习兴趣。例如在阅读《归出园居》时，教师让学生明白陶渊明为何放弃仕途而选择归隐，通过教师对陶渊明身世和相关作品的介绍，让学生们能够理解诗人的选择，这样才能够让学生走进书本Z屮。（四）创造经典阅读教学过程中的对话情境经典文本虽然只有薄薄的一本书，却能够展现岀无限宽广的想象空间，在这样的空间里，学生们的思想可以自由驰骋，实现与作者的深层对话。在教学中，教师需要为学生们创造这样的思想空间，让学生们可以自由思考，在这样的情况下,就能更充分的调动学生们的阅读热情,让学生们更好的了解文本的内涵。例如在对《台阶》一文进行阅读引导时，教

6、师可以让学生根据文本中对父亲的描写来对口己的父亲进行评价。在提出问题之后，教师不要给出任何有导向性的观点，而是让学生自由的想象和发挥，说出自己内心的真实想法。同学们会积极的刻画父亲的特点，随后，教师可以让学生们继续思考，自己父亲和文中父亲有什么不同，有什么相同，这样的提问能够引起学生们的共鸣，不仅能够深入的理解文章，更能够明白父亲的不容易，这样就增加了阅读的深度，让阅读变得更加的有效果。综上所述，经典阅读对于学生语文学习能力的提高有重要的推进作用，因此教师要注重对学生们阅读兴趣的培养，帮助学生掌握正确的阅读方法，让学生在阅读过程中产生审美愉悦，同时积极地创造阅读教学过程中的对话情

7、境，让学生们更深入的进行阅读，相信做到这些之后，学生们会插上经典文木的翅膀，在语文的天地中越飞越高。