浅析如何提高初中语文阅读有效性

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1、浅析如何提高初中语文阅读有效性江苏省靖江市第三中学214500摘要：语文阅读教学是初中语文教学的重要环节，是语文教学的重要组成部分，初中语文阅读课堂教学的高效与否直接关系到学生在阅读能力、认知能力和写作能力等语文基木能力的培养和提高。因此初中语文课堂教学，尤其是阅读教学的效果高低直接影响到学牛.语文能力的提升。关键词：阅读教学认知能力写作能力新课程改革开始逐步推进，众多教育工作者的效率意识空前增强，开始关注语文课堂教学的有效性。的确，我们可以看到今天的语文阅读课形式效果等方面发生了很大变化和进步。语文阅读教学课堂上很少存在无效的现象，学生的阅读、写作等能力得到一定的培养和提升

2、，但这并不意味着我们当前的初中语文阅读课堂教学是成功的。其实目前的初中语文阅读教学的发展还存在局限性，课堂教学的高消耗低收益的局面并未得到改观，因此，在初中语文阅读教学中构建高效课堂是十分必要的。提高初中语文阅读有效性的途径：一、培养学生良好的阅读习惯“厚积才能薄发”。叶圣陶先生也讲过“阅读是写作的基础”。语文教学中要注重培养学牛.积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无木之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘

3、抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地阅读和理解文章。另外，教师应要求学生有朗读和背诵的好d惯，艽基本要求是准确、流畅、有感情，这样坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。养成良好的背诵习惯，不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表

4、达能力和书面语的文化内涵。二、读书、思考、议论和练习等有机结合起来，可以提高初中语文课堂阅读的有效性“读”要做到以下两点。要以读为本，正确流利地读，读出语感，读出感情，读出学生自己对文本的独特体验。教师的导读方法应正确、灵活，要精心设计启发语、过渡语、铺垫语、提示语，引导学生在反复的朗读中通过联系自身的原有知识和生活实际，去认识文本、感悟文本。“思”即思考。学生是学习的主体而非接受知识的容器。因此，在导读的过程中必须激发他们的学习主动性，积极思考。为此，教师应安排一定的吋间让学生独立思考，还应设计一些有探讨价值的问题让学生思辨。课堂上一定要引导学生质疑，要用老师的善问，培养爱

5、提问、会提问的学生。质疑，对学生既是提出自己不懂的问题，又是对他们学习积极性的调动；对教师而言既是一种调研，以便找准教学的切入点，又是整合问题，确定、解决教学难点的必要环节。“议”即议论、交流对文本内容的理解，这是培养学生思辨、表达能力的有效方法。教师应充分利用全班交流和小组合作学习的方式，鼓励学生敢于将自己的独特体会说出来，将自己的不同看法表达出来。“练”即提倡多练。语文是一门实践性很强的学科，必须给学生尽可能多的实践机会。这几年来，在语文阅读课堂上，学生“读”与“说”的训练比较重视，但“写”的训练被弱化。课堂上，教师应找准本课的语言训练点、培养点，设置适当的练习或小练笔让

6、学生当堂完成，以深化理解。三、创设阅读情境，可以提高初中语文课堂阅读的有效性创设一定的教学情境能够培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的冇效性,从而能顺利地完成阅读教学的任务。针对一些课文当中不容易理解的文字，教师可以创设一定的教学情境，这样更容易让学生理解课文内容，从而取得良好的教学效果。比如，在阅读《十三岁的际遇》这篇文章的时候，为了让学生更好地理解作者在入学初期的心境，教师可创设一定的教学情境。比如，教师可创设一个开学的情境，使学生能够感受到考入北大之后的那种心情，使学生根据作者的誓言，去感受作者的心境，使学生能够理解北大学生纯洁、敏感、专注，言谈清新自由、生机勃勃、犀利机

7、智的特点，体会到作者所说的“我没有忘记我的誓言”的真正内涵。四、结语初中语文高效课堂的基本理念强调课堂上学生要勤动手、勤思考、勤交流、勤展示。通过勤动手，学生的识记、写作能力得到锻炼和提高；通过勤思考，学生的思维能力得到锻炼，思维质量也得到提升；通过勤交流，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同吋培养了团队合作意识；勤展示一方面锻炼了学生的当量，另一方面也提升了学生的表达和表演能力。这些能力都是在循序渐进的高效课堂中慢慢获得的，这些能力的提升和发展可以使学生逐步认识到自己的进步和成功,从而增强他们的自信心。