谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

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1、谈如何提高初中语文阅读教学的有效性　　摘要：学不好语文关键就是阅读能力不强。阅读能力越强我们就越能从复杂的文字中找到对我们有利的重点。阅读是语文学习中的重点，语文的学习在初中时期最为重要。　　关键词：初中语文阅读能力教学手段　　初中的语文学习对学生来说非常重要。学不好语文关键就是阅读能力不强。语文老师不能很好的培养学生的阅读能力，这就是造成阅读能力低下的原因。此外，阅读和写作息息相关是写作的基础。如果阅读能力不够就会导致分不清什么东西好、什么东西不好，也就不能积攒好的东西用于写作，所以写作就不好，阅读与写作都是语文考试中的重点，这就是造成语文学习失败的主要原因。那

2、是什么原因造成这一现象的呢？我们又该如何解决这一问题呢？　　一、造成初中语文阅读教学无效性的原因　　知识就像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。获取知识最有效的办法就是通过阅读。阅读的能力也是在学习过程中慢慢积累起来的。　　1.阅读教学步骤循规蹈矩　　我们都知道，中国式教育已经在教育者的大脑思维中根深蒂固并且不可动摇，循规蹈矩按部就班的教学原则已经“残害”4了一代又一代的学生。不论教哪个年级的语文老师拿到一篇文章后都会叫大家熟读课文，然后画出段落总结每一段的段意和学习每篇文章的写作手法这些无价值的东西，而不是熟读课文体会作者写作时的心情、感悟作者对自己所处的社会和时

3、代的感想和收获，不去欣赏字里行间所透露出的灵气，也不去想象文章中生动的人物性格这些有价值的东西，也许那些无价值的东西对考试有帮助，但也只能帮助一时而不是一辈子。老师在帮助学生分析课文时把原先美好的东西一一“肢解”，让原来赋有灵魂的文章支离破碎、生硬地塞到学生面前，并让其死记硬背。在这种传统教育模式下，学生失去了自主学习和思考课文能力，同时也扼杀了学生的想象力，使学生不能好好吸收和理解文章也失去了对语文学习的兴趣，兴趣对一个人来说就是学习的动力，连动力都没有又怎么能去学好呢？　　2.阅读教学手段过于形式化　　随着人类的发展科技的进步越来越多的先进被带入课堂，有的老师

4、太过追求形式上的先进，以为这些先进不仅可以提高教学质量，也可以提高学生的学习兴趣，但是这些先进并没有达到最初的目的，却走向了相反的方向。老师的板书被荧屏上毫无笔体冷冰冰的字所代替，原先的黑板也被更换成彩色的图片，老师认为，这些可以增加学生的学习兴趣，其实这样只会让学生认为在欣赏绚丽的课件，而不是老师在引导自己学习，反而更失去了学习的兴趣。同时在运用多媒体阅读教学中，老师会用一些图片来表达文章中抽象的东西，使之实体化，以便更好的理解文章。但是这样做的后果就是抹杀了学生对于文字的想象，丧失了对文章的想象，使学生没有兴趣继续学习了。还有许多科研人员在听课时，把有无用多媒

5、体教学作为评判教学质量的重点，这一点更加使老师使用多媒体教学多于板书教学，会更让学生厌恶学习。4　　二、提高初中语文阅读教学有效性的方法　　1.鼓励学生多体验多感悟生活　　要鼓励学生多多体验生活，传统的教学模式只会禁锢学生的思想，应增加学生自主的学习能力。比如在讲课文之前，提前让学生几个人一组一起讨论文章、总结生词，把要学的课文经自己推敲表演出来，这样在学习课文的时候都有了自己的理解老师，只需作正确的引导就可以让学生更好的学习。这样，虽然减慢了教学进度，但精学一篇带来的收益远胜于庸学十篇。除了让学生表演之外，还可以让学生多读、多想、多理解、多感悟、多欣赏为学生学习

6、创造条件和机会。学习阅读是一门艺术，老师需要引导学生去体会作者的感悟，达到学生和作者有心灵上的共鸣，并有自己独特的想法，找到独特的自我。　　2.鼓励学生多读多背　　成功的科学家往往是兴趣广泛的人。也就是说，大量的读书会丰富我们的羽翼，让我们飞得更高。同样，好的作文也是通过大量阅读积累才能写出来的。这就要求老师在教学过程中应更加注意引导学生，在阅读学习中增加好的和常用的词汇，多读多背一些好的段落和一些名人事迹，用来丰富自己的文章。并鼓励学生在读完一篇文章后写出自己的想法，因为它可以帮助学生更好的理解文章。同时还需要注重课外阅读。　　3.鼓励学生多想象多创新4　　每篇

7、文章中都会留有读者思索的空间，老师的教学任务就是帮助学生想象、刺激学生想象，使学生能突破文章的束缚有自己的理解，在课堂上能让学生自己提出问题，并能解决老师准备的问题和同学提出的问题。如果难解决不了就需要老师和学生一起探讨解答，这样不仅增加了学生的学习兴趣，也增加了师生感情。还有在课后用朋友的身份与学生沟通，让学生提出自己在教学中的不足，并加以改正。　　三、结语　　知识上的富有可以享受心灵上的满足，不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。如果知识不是每天在增加，就会不断减少。而获取知识的唯一途径就是通过大量的阅读，阅读技巧的学习是在学生时期学语文所获得的，尤其是初中

8、时期的语文