初中数学对初中生能力的培养.doc

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1、初中数学对初中生能力的培养摘要：数学是一切逻辑学科的皋础，针对初中生学习的特点，止确的开展数学教学活动有利于学生灵活思维能力、自主学习能力、创新学习能力等各种能力的培养。关键字：初中数学；思维能力；自主学习；创新能力中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)11-0298-01所谓〃高效数学教学〃，是针对传统教学模式中的高投入，低收效而言的，是指能够有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动。它兼顾知识的传授、情感的交流、个性的发展和能力的培养过程，是符合教学规律的

2、，是教师采用优化教学手段，用最少的时间，学生投入最少的精力，让学生获得最大的发展的的教学过程。作为一名初中数学教师，下血我们将从几个方血谈谈初屮数学对学生能力的培养。1.学生在学会读书中领会基础知识读书即阅读，阅读是强化自我识记的重要手段。阅读数学课本的关键是读通、读懂、读会。读通，即阅读后了解某节课文的全貌；读懂，即阅读后理解有关数学概念、公式、定理、法则、公理、引论、结论等；读会,即阅读后掌握某类题目的解题方法，学会应用这类方法解决实际问题。读数学书同样要提倡逐字、逐句读，为此，我们要根据学生的年龄特征

3、、认知结构、教材内容，对不同年级的学生作不同的要求，从低年级到高年级循序渐进。2•对不同层次的学生，分层处理课堂教学环节2.1教学目标。每一堂课通过复习旧知识，引出与其密切联系的新知识，这是课堂教学的第一环节。教师必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容、类型采取不同的复习引入，当新知识引出后，及时板书本节课的教学内容和不同层次的教学目标，并对目标做简要的说明或解释，以引起学生注意，使不同层次的学生在学习中做到心中有数。2.2课堂提问。一堂课是否成功关键在于能否调动不同层次学生的学习积极性。思维总是从问

4、题开始的，教师通过课堂提问既能及时了解学生对知识的掌握程度，又能启发学生积极思维，还能通过富有吸引力的提问活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。2.3课堂练习。课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，乂能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用，并起到激励作用。课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。课堂练习的设计要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，其基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的

5、水平相适应。2.4布置课后作业。课后布置作业是数学教学不可缺少的一个环节。但是布置课后作业切勿一刀切，否则会使第一层次学生吃不消，导致抄袭作业，而第三层次学生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。3•进行小组合作学习，提高学生口主学习的能力〃小组合作学习〃建立在学生个体自我学习、作业基础上，是在小组中开展的相互讨论、交流，有利于促进学生主动探究知识。学生围绕自学产生的疑点和问题，在组内展开讨论，达成共识。在交流的过程中，通过互相表达和倾听，不仅能使自己

6、的想法和思路能更好地表达出来，而且还可以了解他人对问题的不同理解，使学生对知识的理解逐步加深。通过小组合作学习，学生成了学习的主人。〃小组合作学习〃发挥每一位同学的聪明才智和各自所长，可以提高学生的学习积极性和主动性。开展〃小组合作学习〃，学生才能有机会讨论、实践，有机会把自己的收获和人家一起分享，从而获得成就感。学生在小组学习交流过程中能获得归属感，能在小集体屮获得情感和智力的支持，从而更加投入地学习。总之、自主学习，自然不能排斥教师，教师的角色不再是〃传道、授业、解惑〃，教师只需平等参与，和学生一同交往

7、，加以点拨。