初中数学教学中注重培养学生基础学力探究.doc

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1、初中数学教学中注重培养学生基础学力探究摘要：深化初中教学改革，在于教学目标的创新，教学模式的优化。关于培养学生基础学力的教学目标，在一定程度上贯彻了新课改的精神。本文基于初中数学中学生基础学力的培养展开论述，就培养的方法，诸如创新教学模式、狠抓教学要点等，都是培养学生基础学力的重要举措。最后，阐述了注重培养学生基础学力的意义，以深化该教学方式的重要性。关键词：初中数学学生能力基础学力初中数学教学注重学生基础学力的培养，对于深化初中课改进程，起到了重要的意义。在培养学生基础学力的过程中，创新教学模式、狠抓教学要点的举措，是落实学生基础学力培养的重要内容。目前，我国初中课改正处于关键时期,以培养

2、学生基础学力为目标的数学教学模式，无疑是深化初中数学改革，落实相关改革精神的重要途径。1.初中数学教学中学生基础学力的培养1.1创新教学模式，立足于“学生为主、教师为辅”的教学原则。学生学力的培养，注重学生全面素养的培养，尤其是创新能力、思维能力、表达能力等，都是落实培养目标的重要方面。这就强调初中数学教学，要基于课改精神，立足“学生为主、教师为辅”的教学原则，创新教学模式，在课堂教学中引导学生、启发学生进行新知识的思考和探究，以强化学生自主学习能力的培养。教师在组织教学中，要遵循大纲要求，合理整合教学内容，进行探究性或合作式等一些类的教学模式，以达到良好的教学效果。同时，创新教学模式，很大

3、内容上是基于教学情境的创新。教师在情境的创设中，要基于教学内容和教学目标，利用有效的教学情境，去调动、启发学生思维活动，以强化学生自我学习、自我认知、自我获取的能力。例如：证明不等式（a,b,m为整数;a

4、，强化课堂教学的效率。教师在课堂教学中，要充分发挥好引导的辅助作用，精讲课程内容，巩固基础知识的应用和拓展，并配以相应的学生练习，这种师生“精讲多练”的方式，对于优化学生学习效果，具有重要的意义。教师在精讲的过程中，不是僵化的知识传授，而是基于探究性或问题式的教学活动，以互动交流的方式，实现课程内容的讲述，这种模式下的精讲，突出了教学的自主性和创新性,适合于初中生的个性发展特点。同时，教师的讲要利于学生基础学力的培养，诸如思维能力、创新能力等，以明确好教学目标，这便于系统性教学方式的形成。例如：在《因式分解》的课程教学中，课程内容比较繁琐，教师的精讲非常关键，对于常用或特殊情形下的方式，以及

5、创新思维下的分解方式讲解，以强化学生对因式分解方式的掌握和巧妙运用。1.3激励学生的自我总结，强化自我基础学力的认识。学生是课堂的主人，是教学内容的接受方面。教师在教学活动中，要善于激励学生自我总结和反省，以强化学生的自我能力的认识。学生要针对自我学习的表现，诸如课堂反应、活动探究情况、作业情况等，进行自我学习状况和状态的总结，以及时发现自己能力上的不足或缺失，这点对于落实培养学生基础学力，具有实质性的意义。同时，教师要针对学生的自我总结报告，进行认真细致的分析，以引导学生“快乐的学、积极的学、有能力的学”，这样不仅增强了学生的学习信心，而且强化了师生之间的和谐关系。这些都为初中数学教育的改

6、革起到了良好的促进作用。2•初中数学教学培养学生基础学力的意义初中教育改革，重在教学模式和教学体系的完善。基于培养学生基础学力的教学方式，在一定程度上落实了课改的精神，深化了教学改革，对于初中数学的教学发展，起到了重要的推动作用。在和谐社会环境下，构建和谐的教学氛围、积极的教学形态、科学的培养机制，对于深化教育意义，起到了重要的作用。2.1深化教学改革，明确教学目标。基础学力的教学培养，依托于创新性的教学模式，以及教学机制。这就强调课改的实质，需要在教学中得到落实。学生的基础学力是多样的，这就决定教学过程中，要立足于“学生为主、教师为辅”的教学原则，以探究性或问题式的引导式教学，组织学生的思

7、维锻炼、探究思考等，进而培养学生良好的基础学力。就这点以深化了教学改革，推动了新课改的进步。2.2培养学生良好的素养，激发了学生的潜能。新课改下，注重多元化的培养机制。在培养学生基础学力的过程中,教师的引导式教学，激发了学生学习的潜能，尤其是创新能和思维能力等，都是构成学生素养的基本内容。所以，基于学生基础学力的培养，培养了学生良好的素养，进而形成良性的教学体系。这点对于处于“尴尬”境地的课改而言，无疑是重要